<p>——“借助关键语句理解一段话的意思”主题研讨（以《美丽的小兴安岭》教学为例）</p> <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>2020.11.5 星期四 风</p> <p>室外，秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈盈地旋转。室内，东大街小学三年级学生的语文课上得红红火火，一只只小手举得高高，小脸涨得通红，期望老师允许自己回答问题。</p> <p>王瑞霞老师今天上的课文是《美丽的小兴安岭》。老师用一张张美丽的图片，把西北小城的孩子带进了遥远的大东北，带进了美丽的小兴安岭。</p> “同学们，谁能说说课文从哪几个方面介绍小兴安岭的美丽？”<div>“老师，我知道，是从春、夏、秋、冬四个方面介绍的。”</div><div>“这些景物美不美？美在哪里？”</div><div>又是一阵稚嫩的童声“我知道”“我知道”“我知道”</div> 时间飞快，一节课，不知不觉时间就过去了。<div>“同学们，小兴安岭的四季景色美不美？”</div><div>“美——”</div><div>“小兴安岭的物产多不多？”</div><div>“多——”</div><div>“它真是一座美丽的——，也是一座巨大的————？”</div> 公开课结束了，语文组的老师对这堂课进行了点评，并结合课堂实际开展主题研讨。 今天研讨的主题是“怎样借助关键语句理解一段话的意思” 王老师先发言，谈了自己在教学设计中是怎样落实研讨主题的，自己在课前做了哪些准备，期望通过怎样的方式方法引导学生借助关键词理解语段的意思，谈了研讨主题在课堂中得到的落实。 一个很有价值的话题，一下子拉开了语文组老师的话匣子。 李发云老师：借助关键语句理解一段话的意思是这一单元的语文要素，本单元开展教学一定要把握这一基本要求。《美丽的小兴安岭》这篇课文比较长，具有很明显的总分总结构特征，而且层次特别清楚。在教学时，可以先抓住课文的中心句“小兴安岭是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库”来定下基调，然后每一个季节，分别找出所在自然段中的关键词，可以有效帮助理解课文。 向伟礼老师：长课文我们怎样教？平铺直叙肯定不行，我们要区别对待，拿一个自然段为示范，进行比较细致的分析，主要目的是教给学生方法，剩下的内容可以放手让学生自读自悟。我们在教学时一定要找准关键语句，以它为核心开展教学，这样教学才能提纲挈领。理解句子，我们还可以用解释法、比较法、找近义词等方式开展。 乔艳丽主任：我们现在上课还是有一个通病，讲得太多，学生没有咀嚼吸收的时间，抓住关键词句理解意思就是一种很好的方法。我们每节课老师只讲20分钟，其余时间留给学生，进行拓展、练习、考查，这样每节课肯定都有收获。另外我们还可以单元语文要素为引领，大胆尝试大单元教学，课文有课文的关键句，单元也有单元的关键词。在教学中，我们可以通过整合课文内容，让单元要素得到更好的体现。 闫玉梅老师：我们教学中还是存在不敢放手让学生自己去学习的现象，我们要找谁关键，提高课堂效率，这样才能不做无用功。 梁琦老师：低年级语文还要加强背诵，读背结合，读熟背会，一个词、一段话的意思也就很容易理解了。 <p>小兴安岭是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库。</p> <p>我们的语文教研组里，百家争鸣、百花齐放，老师们在交流中获取新知，在争论中碰撞思维，切磋技艺，提高技能，这是我们理论学习得到实践的绝好平台。从这个意义来讲，这不也是一座美丽的花园，一座巨大的宝库吗？</p> 游走花园里，探寻宝库中，老师们的收获将会越来越丰厚！！