教研定目标教学促发展 ——博约5C课程校本教研小学语文教研活动侧记

艳阳天

菊花飘香的初冬时节，一校人扎实推进的教研工作正在如火如荼地进行着！11月2日下午2点30分，兰化一校小学部语文教师博约5C校本研修及美慧之师业务学习活动在3D教室里如期进行。本次教研活动的主题是围绕如何有效提高课堂教学质量展开讨论，再次学习目标教学法，重温新教育理论，探讨情境教育，“自学、议论、引导”教学法在我们的五岁语文课堂实践中的应用。 语文指导刘永香老师组织大家进行了学习。我校的语文教育教学工作，以博约5C课程建设为抓手，以360度原文评价体系为保障。紧紧围绕着贯彻利得树人的根本任务，深入落实国家教育方针和政策，并结合我校工作实际，坚持全学科育人，学科育全人为目标，紧紧围绕优化课堂教学环节，提高课堂教学质量为中心，加强教学管理，教学研究，推进语文课堂教学发展。 李吉林老师的情境教学是我校语文教学很重要的指导思想之一。 儿童至上:在情境教育中，儿童是真正的学习的主体。以情激智:情境显示的美感和情趣迅速引起儿童的关注，进而使他们产生积极的态度倾向，激起他们相应的情感。在情感的驱动下，那种“有我之境”能产生巨大的能量，儿童会主动、积极、快乐地投入学习活动，从而使其思维处于最佳状态。以美育美:儿童幼小的心灵需要美的滋润，儿童的智慧活动需要美的激活，教学的高效能需要美的推动。学用结合:学习知识，归根结底是为了运用。连接生活:任何知识都是在一定的生活情境中产生，最终也将在社会实践中运用。社会是儿童学习活动不可或缺的课堂，综合实践是生动的试验场。这些耳熟能详的理念再次唤醒了我们内心深处对情景教育的认识与理解。 朱永新教授的新教育理念是一种让我们实现教学与人生价值和谐统一的理想人生！ 。 新理念下的语文课堂评价，要尊重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和赞许，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的互助合作。激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与到学习活动中，进而促进学生的发展。 李庾南指出“自我教育是真正的教育”，为此教师在“自学、议论、引导”教学法中应作为“引导者”关注并参与学生自主学习过程中，了解学生的学情，继而确定教学目标、向、方法及内容，围绕学生学习实况灵活组建高效课堂，确定教学内容全部围绕学生学习需求展开，与学生学情相契合，是高教学质量。 教研会上，刘老师讲到以我校教学工作计划为基准，各年级老师要明确教学目标，加强理论学习，面向全体学生，以学生的养成教育为主线，以课堂教学为主阵地，所有成员认真学习有关教学理念，全面吃透领悟部编教材编辑思想理念及意图，构建起自己的教学框架，熟悉教学内容，把握部编教材对各学年段学生学习达标要求，明确单元教学目标，教学重难点，教学方法及学生学法指导。大家仔细地聆听，认真地做笔记！ 通过学习我们认识到：尊重个体差异、个性学习，构建高效课堂，要追求个性化的语文教学、个性化的语文课堂，就必须加强学生个性化地指导。而目标教学的具体实施步骤，李庾南老师的理论与我校的语文学科建模的教学五步骤紧密契合。我笑的课程建设已经为我们指明了语文教学科研的方向。今后我们必将以她为纲领不断地在自己的课堂教学实践中，摸索探讨，完善博约5C语文课堂的教学特色，形成自己独立的风格。 做常规工作容易，把常规工作做好不容易，把常规工作做到极致就是特色，就是精彩。学无止境、教无止境、研无止境，这是我们语文教学教研的方向与精髓。我们相信，在大家的共同努力下，我们语文教研活动会成为指导我们语文教学的明灯，而语文教育教学活动又会促进教研工作的进一步发展与完善。