五年级教育随笔展示（3）

玲儿

编辑:雷晓玲‖审核:刘艳 我们用教育随笔记录教师的生命价值 虔诚感受每个生命的独一无二孟津育才实验学校  王莎莎 今年由于各种原因，中途接手了五八班的数学课。一开始就知道摸底考试这个班成绩不好，上了几天课这种感觉更加明显。做好后进生转化就成了我眼前最重要的工作，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应当付出更多的时间、精力去帮忙他，关心他。使之最终成为一个德才兼备的好学生。 在平时的教学中我不断的尝试不一样的教育方法，运用不一样的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!应对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静并且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。 我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了教师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，教师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前背诵所学公式概念，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我能够的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有写上补充的公式，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。 于是在背诵结束后，我在班上点名表扬了他，也许是教师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选取了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，并且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点提高我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!　　透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!　　哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是教师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着欢乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康用心的生活态度。　　让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。  学生是吾师孟津育才实验学校小学部     孔倩倩 这学期，在学习2、3、5的倍数特征时，练习册上有这么一道题:体育课上,40名学生面向老师站成一排,按老师口令,从左向右报数:1,2,3,4,5.……40,然后老师让所报的数是3的倍数的学生向后转向前两步走,接着又让所报的数是4的倍数的学生问向后转向前一步走，现在还有多少名学生面向老师？ 乍一看这题，是考察3和4的倍数，只要把3和4的倍数找出来，剩下的就是所求的人数。3的倍数13人，4的倍数是10人，但其中12，24，36在3的倍数报数是已经转过去了所以只剩下7人，所以剩下40-13－7=20人。我是这样想的也是这样讲的。 但是课下，两名同学找到我说:“老师，12，24和36在4的倍数转身时是不是应该再转一次，再次面向老师呢？”。我当时一听，立马意识到12，24，和36既是3的倍数，又是4的倍数，那他们理应转身两次啊。所以正确答案应该是20再加上那3个人等于23才对啊。我竟然忽略了这个步骤，这两名同学的想法才更加严谨合理。想到此，我很激动，也感到一丝惭愧，激动的是孩子们善于思考，敢于大胆提出自己的想法。惭愧的是我做这道题时过于自信，并没有核对答案，而给孩子们造成了误解。第二天，针对这道题，我专门在全班组织了一次讨论，请这两名孩子上台讲解他们的思路，虽然他们的语言并不精准，表达也并不顺畅，但他们尽力使每名同学都明白他们的想法。最后，他们的努力得到了大家的认可，大家一致认为第二种思路才是正确的。我为我的失误向孩子们道歉，也趁机大力表扬了这两名同学，他们敢于质疑，积极思考的精神，也鼓舞了其他孩子。 这节课虽然结束了，但它却时时出现在我的脑海里。韩愈在《师说》一文中早就提过:弟子不必不如师，师不必贤于弟子。无论是老师还是学生，都需要不断学习，不断成长。他们是我的学生，更是我的老师，他们提醒了我，在以后工作中一定要更加谨慎，更加认真。 善之本在教教之本在师孟津育才实验学校  王春晓 曾听过这样一句话，教师是个水远年轻的职业。因为选择当医生总是和病人打交道，接触的基本是愁眉苦脸的人，心情难免有一种压抑:选择当工程师，接触到的都是机器和图纸没有情感交流:而选择当教师都是和学生打交道，天天都与朝气蓬勃的少年儿童生活在一起，心情总是愉快的，我在工作中已经深深地体会到了这份年轻和喜悦 我每次站在走廊上值课间岗，都会看到七班有一个胖胖的小男孩——王昱喆。他特别爱劳动，有一次我去检查卫生，我开玩笑地问他:“你扫地真干净，你现在是班级的卫生员，将来可能是整个城市的卫生员!”其他学生都笑了，而他却一本正经地说:“好啊!”在大家的笑声中，他似乎意识到了什么，慌慌张张地说:“不行，我可不想当这个。”接着，班级里的其他值日生开始讨论将来自己想当什么。他们的回答却令人有些吃惊，“我要当董事长!”、“老板!”、“我要当大官!”于是我问他们:“为什么想做这些啊?”一个孩子说:“老板可以管许多人，还可以想干嘛就干嘛。”说完，竟然有不少学生频点头。我听了，心里很不舒服。于是，我对着教室里几个学生说:“三百六十行，行行出状元，卫生员和董事长只是承担的工作不一样，但劳动的价值是一样的!”这个过程不过才几分钟而已，却给我留下了深刻的印象。实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧。 突然想起一句话“歌者使人继其声，师者使人继其志”，这也许是我们当老师的能送给孩子最好的礼物。