厦门西宁（城西区）两地小学英语课堂教学交流研讨活动之二

淡淡

秋意渐，研正浓。11月5日，伴随着厦门凉爽的秋风，厦门西宁小学英语课堂教学交流研讨第二天的活动如约而至。 　　今天的活动交流研讨活动在厦门市思明小学进行，这所小学是厦门岛上建校历史最悠久的小学之一，至今已有 130 多年历史。 　　学校历来以严谨、勤奋的校风著称。“善、思、明、理”是该校育人宗旨，学校以立德树人为教育的根本任务，加强养成学生“入校则静，入室则读”的德育训练。思明小学陈雪芳校长带领大家参观了校园文化。 课例展示 　　今天的交流研讨活动由思明小学陈庭瑜老师的课例展示开始，她的授课内容是外研版五年级上册《Module 9 Unit 2 She was very happy.》陈老师用亲切活泼的教态带领我们走进她的魅力课堂。 　　陈老师巧妙创设情境，有效运用自己的情绪故事，通过句子填空的形式让学生复习和情绪有关的词汇，并让学生初步了解如何帮助自己转换坏情绪，课堂生动有趣，孩子们跟随着老师的脚步，兴致盎然地徜徉在课堂中。 　　在课文教学的基础上，陈老师通过对教材整合，增加了拓展语篇的阅读，引导学生进行自创写作。由于之前有效扎实的输入，学生完成写作也是游刃有余，完成度很高。 专题讲座一 　　精彩的课例展示之后，由思明小学英语教研组组长黄婷媚老师以理论结合案例，为大家带来专题讲座《基于主题意义的单元整体教学设计》。黄老师指出，单元整体教学一方面要准确把握单元教学主题。单元教学主题的确定要基于《英语课程标准》，仔细研读教材，进行学情分析;另一方面，主题意义要体现在教学设计中，并贯穿于教学活动之中。围绕主题意义的设计要具有层次性和递进性，帮助学生在语言能力和学习能力上实现螺旋递进式发展，主题意义下的单元整体教学要突显对学生成长的价值。 　　黄老师介绍，今早展示的课例是“Feelings”这一单元主题整体设计的第二课时。接了下来黄老师和另外两位老师分别向大家详细介绍了三个课时的内容。现场展示完整清晰，为城西区的老师们呈现设计思路、示范实施过程，使我们更直观完整的了解了单元整体设计教学。 　　本课的整体设计教学是英语课与心理健康课进行跨学科融合。围绕本课主题“Feelings”，以问询了解朋友的情绪问题为索引，建构本课的语用功能结构，在语言交际中教会学生关心他人的心理健康，转换不良情绪，感受友情的力量。思明小学心理健康学科教师、德育处陈主任，从心理健康角度对课例进行梳理和评价，肯定了课例的育人功能。 　　西宁市城西区教研室朱玉萍老师对今早的课例进行了精彩点评。她指出基于主题意义的单元整体教学设计要注意主题语境创设的深度以及语篇与单元主题的关系。通过层层递进、相互关联的问题串的引导，发展学生的思维能力。最终达到迁移创新，让学生将语言能力落实到生活中去。 　　活动的第三个环节是两地老师们就基于主题意义的单元整合教学进行互动交流。来自西宁的老师们纷纷提出了自己的疑惑，厦门的老师们也都慷慨解囊进行了详尽的解答，分享了自己的宝贵经验。 专家讲座二 　　下午首先由思明小学陈雪芳校长进行专题讲座:主题意义视域下的小学英语“三核”课堂教学建设。 　　陈校长的讲座视角新颖，内容翔实，就主题意义视域下的小学“三核”课堂教学建设倾囊相授。“三核”课堂即寻找核心问题、搭建核心结构、提升核心素养。以这三个核心内容为出发点，陈校长为老师们解读教材、解读文本、单元整体设计提供框架、方法。城西区的老师们专注倾听，认真记录，热烈讨论，真诚分享，为优化单元整体设计各抒己见，开阔思路。 　　本次课堂教学交流教研活动为我区英语老师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。大家在交流中学习、成长，促进了我区英语教师在绘本阅读教学思维上的转变，提高了自身在绘本阅读教学中的文本的解析能力。从课堂建构、新理念落实、环节设计处理、文本解读等方面，学到了很多宝贵的经验，参加活动的老师们纷纷表示收获满满，不虚此行。