班级故事——静待花开（二）

云淡风轻

没有规矩，不成方圆。 开学两个月，一个半月都在整顿班级课堂听讲，不停地讲上课要怎么听，怎么回答问题，他们可能还不太适应我的习惯，虽然现在还有些问题，但已然是比开学初好了太多。 　　10月中旬开始，上课听讲状态好转，开始抓书写，抓作业。孩子们很会看人眼色，课堂上练习不敢太放肆，写的规规矩矩，回到家里就不行了，第二天交来的作业就那么几个孩子写的还行，其他人呢，不是写的潦里潦草，就是涂得乱七八糟，还有几份作业让人看着真的很无奈，作业的正确率可想而知。眼看着期中考试临近，真不知道他们能考成啥样。 　　上周学校要排练经典小故事，在我们班选了十来个学生，排练时间班主任让我看班。一到教室，天，留下来的学生真的有些让人头疼，都是平时上课小动作多或者很少举手又或者是作业写的乱乱的孩子。看着我走进教室，他们很虔诚的看着我：“老师，这节课我们干什么？”。“这节课我们来测试一下。要求是……看谁做的认真，好吗？”还没等我说完，他们就迫不及待的翻开练习册准备做题。接到我布置的任务，一个个马上埋头开始写，有的看着胸有成竹，很快的做着；有的按我的要求在练习本上算着；有的就不怎么动笔。一节课下来，只布置了三道题有些同学还没写完。写完的只有两个同学做的尚可，其他的惨不忍睹。 　　看来期中考试前不复习一下不行了，好多做题习惯都要做强制性的要求，不能太让他们随心所欲。 　　先复习第一单元，复习完进行课堂测试，全对的不到五个人。不是没读清题目就是计算出错，要不就根本方法都没学会，我都怀疑我讲的时候他们是否在教室。课堂上讲了一遍又一遍的问题，根本没进某些同学的耳朵，基础性的知识都没记住，这样怎么行？必须让他们认识到上课不认真听，不认真写作业不行。于是我规定：每道错题要找错因，写的脏乱的重写！他们怯怯地回去订正着错题。在我的威慑下，第三单元测量我们复习的时候听得都超级认真，作业也有了很大的改观。 　　这不，今天上课，大家表现的很积极，回答问题声音也很响亮，没想到这两周的惩罚措施强制性地让学生认识到上课不好好听不行。现在课堂听讲越来越好，基本上都能认真听，仔细想，除了个别同学在做题时跟不上大家的节奏外，其他方面都逐步走上正轨。 　　我们追求春风化雨般的教育效果，认为好孩子是“夸”出来的，但当孩子的行为偏离轨道的时候，适度的惩戒可以让他们懂得对自己的责任，从而向着好的方向发展，我想这也是我们每个老师希望看到的事情。