<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">秋雨淅、桂花香……</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">金秋时、教研日……</span></p><p><br></p><p> 教而不研则浅，研而不教则空。为扎实校本教研活动，提高教师学科素养，2020年11月4日下午，全体教师分学科在教导处的安排布置下，开展了一次扎实有效的教研活动。</p> <p> 没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂，而课堂提问是课堂上教师与学生对话，互动的一种重要方式，是课堂中不可或缺的教学行为。</p><p> 课堂提问是一种教学方法，教师通过提问，引导学生在自主、合作、探究的学习中努力地发现问题，探求解决问题。课堂提问又是一门艺术，它要求设计的问题要科学，结构要合理，设问要巧妙，问题要衔接，逻辑要严格，重点要突出，解决问题要彻底。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，培养学生分析问题，解决问题的能力，有利于提高课堂的教学效率。而提高课堂效率的重要举措就是让课堂提问更有效。</p><p> 基于这样的前提，吴迎乐组长抛出了《数学课堂中如何有效的提问》这个话题，大家展开了激烈的讨论。</p> <p> 老师们都能各抒己见，畅所欲言，毫不保留，并提出了有效实用的建议。</p><p> 严老师说:课堂提问的目的性必须清楚、明确。教师有目的的提问，可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。学习本身就是一种有目的有计划的活动，学生的探究需要一定的目标指向和方法引导，带着问题去探究，能让探究活动明确指向于问题，激发探究的热情，提高探究的有效性，深刻性。</p> <p> 任老师补充到，精心设计，彰显提问的目的性。这就要求老师们课前的准备要充分，不只是备教材、备学生，更要有扎实的教学功底和自如的课堂驾驭能力。</p> <p> 魏老师说:提问要尊重学生的差异。有时候数学问题的答案并不是唯一的，不同的解法能反应出不同的思维能力。教师在认真倾听学生的回答后，要认真地对待学生的回答，对不同解法的答案都要给予充分的肯定，对有创见的回答，应该给予赞扬；对于没完全答对的，甚至是完全错误的，也要分析其中的积极因素，给予适当的肯定和鼓励，让每一个学生都感受到自己的独特性和存在的价值。</p><p> 梁老师说:提问还应注重表情的亲近度，注意学生的情绪智力。小学期间，亲师现象比较普遍，小学生对教师的一言一行都很敏感，容易受到教师情绪影响。教师的语气语调、体态表情以及师生之间的距离，对学生的认知过程都有一定的影响。</p> <p> 最后，施主任对本次活动做了总结性的点评。她认为课堂的提问与学生的学习效果有很大的联系，有效的课堂提问，可以使学生更轻松地掌握所学知识。同时，她认为有效的课堂提问应该从研究学生、钻研教材、精心备课中进行。</p> <p> 每一次教研都是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行！大家共同探讨，交流彼此的经验。同时，让不同的策略和方法在交流中得到碰撞和升华，提高教学教研水平，促进教师们共同进步。</p> <p> 一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远！今后，我们会继续努力，把教研活动扎实、有效的开展下去，为推进我校课堂教学，提高教育教学质量贡献自己的一份力量！</p>