<p>让我们玩转“音乐游戏”!</p> <p>在重视素质教育的当今社会,艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。因此我们要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子,发展孩子,使之健康、和谐、全面地成长。</p><p>《3-6儿童学习与发展指南》中指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心去感受美、发现美,用自己的方式去表现和创造美。</p><p><br></p> <p>音乐活动是幼儿园艺术教育不可缺少的内容,区一幼音乐领域工作坊2020年10月—11月的教研月就以“音乐游戏”为侧重点,开展了一系列的教研活动!</p> <p>根据幼儿好动、好玩、好模仿、好参与、好探索、好表现的年龄特点及感知音乐的特点,以教育学、心理学的理论为支撑,采用游戏化的方法组织音乐活动是我们此次活动的主导思想,使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术享受,感受艺术的魅力,培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣。</p><p>活动的第一阶段:老师们根据幼儿年龄特点,以音乐游戏为主要形式设计活动内容和活动过程,整理后进行课前说课!</p> <p>音乐游戏是融合游戏和艺术为一体的游戏活动,它是最易为幼儿所接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。</p><p>活动第二阶段:从中班、小班各选出一节音乐游戏活动进行展示、磨课!</p> <p>春梅老师的音乐游戏《三只小熊》!</p> <p>高玲老师的音乐游戏《开始和停止》!</p> <p>为使两节音乐游戏活动课更加完善,第一次展示课后工作坊的老师们给两位授课老师的活动提出了一些新的建议和意见!</p> <p>接下来,我们又就这两节课进行了第二轮、第三轮的磨课,尽全组成员之力打造优质展示课!</p> <p>在每一次磨课后,全组老师都会聚在一起进行“同课异构”交流沟通,彼此谈谈课后感,说说如果同一节课自己来上会怎么上!</p><p>幼儿园同课异构是指选用同一教学内容,根据幼儿实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计而进行的教学活动。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为课例研讨提供平台。它是提高教师教学能力、总结教学经验、促进专业发展的一条有效途径。 </p><p>“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“求同存异、异中求同”。让参与者清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此拓宽教师的教学思路,彰显教师的教学个性,真正体现资源共享,优势互补。 </p> <p>在开展“音乐游戏”优质集中教学活动的同时,工作坊老师也不忘提高音乐教学的各方面能力及自身的音乐素养!</p><p>例如:就如何较好开展音乐游戏、音乐欣赏等音乐活动进行了相互沟通和交流,尤其是音乐活动中如何带孩子们练声及唱歌,大家各抒己见、分享练声曲、交流好的教唱方法等,同时,我们把自身音乐素养的提升也融入到了教研活动中,每次教研活动老师们都会练练声,唱唱儿歌,还选出大家喜欢的合唱歌曲进行排练......</p> <p>此次教研月的活动,我们相互学习、相互借鉴、取长补短,为我们今后音乐教育教学的顺利开展奠定了良好的基础,积累了很多的经验!</p>