<p> 教师是学校可持续发展中重要的人力资源，专业化是教师职业发展的必然选择，校本研修则是教师专业成长的重要途径，学科教研组是提升和培养教师基本素养的重要载体。本学期，我校数学中年级备课组充分发挥自身作用，坚持开展听评课、集体备课等重要活动，提升了教师教学素养，促进了学生成长。</p> 学习“三书”，奠定理论基础 <p> 教材、教师用书和课标作为重要的教学资源，在学校教育中扮演着重要的角色，因而如何利用好“三书”是十分必要的，所以我们中年级数学备课组在学期伊始进行了一次教材分析的学习。</p> <p> 学习是一种信仰，教书也是。梁启超说："老年人常思既往，少年人常思将来"，思考与学习是数学教师的职业状态，链接"既往"和"将来"，且行且学。思进，永无休止。通过学习希望我们备课组的每个人都会越来越棒。</p> <p> 听评课是我校小数组教研的一大特色。所谓的听评课，就是通过教师集体听课后的评课，发挥集体的力量，发现备课、教学过程中的不足，并对一节课进行多轮打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究为一体的校本教研活动。一直以来，我校数学教研组以公开课、评比课为载体，组织所有教师参与，通过课前、课中、课后三个阶段的反复思索、酝酿，以求达到每位教师都能上好每一堂课。</p><p><br></p> 一人一课，实践出真知 <p> 为了进一步优化课堂教学，突出学生主体地位，打造高效课堂，中年级数学备课组举行了一人一课活动。在互相观课评课过程中，每一位教师都展示了自己的教学特色，都有值得学习和借鉴的地方，同时也或多或少存在一些不足。在互相学习、批评、指正过程中，每一个人都有很大的收获和提高。</p> <p> 课后，同组及时地进行了点评，指出组内老师执教过程中的成功之处和不足，并针对课堂教学提出了宝贵的意见和建议。</p> <p> 听评课活动，打磨了课堂，促进了教学;集体备课发挥了集体协作的力量，集思广益，取长补短，促进了教师的专业化成长，也为后期的听评课打好了基础。学我们数学中年级备课组，一直推行集体备课制度，定时间、定地点、定人员、定课题，采取全组教师一人主备，其他教师协备的轮流备课模式，形成了具有本校特色的“自主合作+”的学生学习任务单和教师教学设计用书，不仅促进了学生自主、合作学习能力，更有利推进了小学数学课程的校本化进程。</p> <p> 备课的深度和广度决定了上课的高度。的确，作为一名老师，备好课、上好课是我们的初衷，也是一生为之不懈努力的追求。</p> 示范引领，且思且行 <p> 施玉慧老师的《梯形的认识》一课中，老师充分的信任学生，完全放手给孩子，每一种探究都由学生介绍，质疑，解惑，静静等待学生自己纠错，让学生自己生成不同的推导方法。</p> <p> 施老师耐心地等待，等待孩子独立去完成、去发现，等待同伴之间交流的完成，能够放下身段同孩子平等的交流，营造一个温馨，润泽的课堂，教师语调的轻柔和语言的凝练，对每位儿童内心细致的倾听和回应。都能让课堂中的每一个人的心灵受到"润泽"，让组内听课的老师们都有如沐春风的感觉。</p> <p> 课堂转型，不是一蹴而就的，作为学共成员，我们在组内教师的引领下，在这条道路上，我们不断尝试——跌倒——再尝试——再跌倒，不断挑战、调整、反思，周而复始。 </p><p> </p> <p> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为年轻教师，我们还有很多的东西要去学习，更要将这些理念和方法落实到日常教学中去，我们是安全的，因为我们不是孤军奋战，我们身边有伙伴们的陪伴和扶持，教学改革这条道路，我们前行着，为了共同的梦想而改变，期待我们自己本土化教学方式，努力着！</p> 解决问题 共话成长 <p> 计算能力是每位学生必须具备的一项基本能力,培养小学生准确而迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。因此，我们备课组对“如何提高中年级小学生的计算能力”这一主题展开了交流与探讨。</p> <p> 通过讨论我们总结：计算能力的培养首先要要求学生看清数字，二要看清运算符号，三用计算法则，四养成验算习惯。在教学中要注重计算的连贯性，从低年级抓起，严格要求过关效率。老师们也应注意平时的教学反思，要多引导学生理解计算方法，注重口算与笔算结合，多讲多练，学生掌握了计算方法，不管是优生还是差生就都愿意做题，愿意交作业，对学习也会产生极大的兴趣，从而提高学习成绩。这也是需要教师和学生长期坚持努力的过程。</p> <p> 有人说，人的生命世界是一个圆，学习是它的半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。感谢组内领导老师的专业引领，感谢老师们的不吝赐教，感谢这个同心协力的团队，让我们为教育教学的共同目标，不断奋进！</p>