<p>我姓周，我特别骄傲，知道为什么吗？引出周恩来。</p> <p>理解课题：为中华振兴而读书</p> <p>反馈预习，指名读。齐读。</p><p>理解词语你都用哪些方法？(联系上下文，联系生活经验，请教他人，查字典……)</p> <p>反馈词语的掌握情况。理解：效</p> <p>反馈预习单的第三题。</p> <p>板贴。默读相关段落，思考：</p><p>那在修身课上，发生了什么事情？(主要人物+事件)励志要振兴中华。</p> <p>选一个时间段，用(人物+事件)来概括主要内容。</p><p>反馈：一个星期天(体会中华不振)</p><p> 奉天上学时(听说中华不振)</p> <p>这三件事有什么关联？指名说(因果关系)根据板书，说一说整个故事。</p> <p>用上关联词说一说。</p><p>他之所以体会中华不振，是因为他来到了一个地方</p> <p>理解补充资料：租界地</p> <p>补充材料，理解租界地。</p> <p>指名说。齐读</p> <p>听说——亲眼所见。读完这两处信息，你有什么想说的？(外国人太坏了，太过分了，霸占我们的领土。外国人太霸道，无理……)师生合作读。</p> <p>师补充材料，讲解</p> <p>根据材料，选一处写下自己的感受。</p> <p>指名说</p> <p>是啊，你们很疑惑，周恩来也是。默读16段，画出疑惑不解的地方，说说理由。</p> <p>齐读。这么多的意想不到，作者用一连串的词来连接(原本，谁知，反而)，师生合作读。注意情绪。</p> <p>用上句式说一说。这一幕清清楚楚地告诉我们——中华不振。当时的中华太——落后了，无助了，软弱了……</p> <p>配乐读，体会“中华不振”。这一幕深深埋在了周恩来的心中，燃起了他——为中华之崛起而读书。读课题。课后可以收集周恩来相关资料读一读，了解伟人的更多事迹。</p>