【北小 • 教研】小组合作学习促进小学生数学核心素养提升的课题研究——北小中段数学教研活动侧记

子菲

新一轮课程改革背景下,教师不仅要教书育人,还要总结和探索教书育人基本经验和内在规律，力求做专家型、学者型的教育工作者，方能紧跟课程改革的步伐，顺应时代发展的潮流。而课题研究是快速提升教师业务能力与课堂教学水平的最直接最有效的途径。 北村明德小学数学教研组经过多方调查，多次研讨，最终确立了整体教研思路——深入探究“创设情境，激发兴趣——学案引导，自主预习——提出问题，合作探究——师生互动，解决问题——展示反馈，巩固应用——拓展延伸，总结提升”六环节数学课堂教学模式，提升学生数学核心素养，为学生应具备的适应终生发展和社会发展需要的必备数学品格和关键数学能力而共同研究。他们立足学校实际，基于学生学情和教师教学理念、方法等，分学段分任务进行小课题研究，通过针对性的精研、细磨力求让数学课堂教学步入快车道。 　　10月10日我校中段数学教研组率先吹起了教研的号角，由牛艳平校长牵头，教研组长索林梅负责，教研组全体成员精心备课，全程参与，开展了为期两周的《小组合作学习促进学生数学核心素养的课题研究》研究课的听、讲、评、议活动，探索本土化的数学合作学习的小组构建模式与策略。 精心筹划准备篇群英荟萃展示课 　　教研组长索林梅老师身先士卒首先呈现了《旋转与角》这一课。课上她紧紧围绕课堂小组合作学习开展教学活动。在小组合作学习环节，她能够结合学生学习能力与性格等，科学合理分组；其次，选出有管理能力的同学作为小组长，为小组成员分配活动任务。再次，活动中，小组成员能够在小组长组织下，有序完成操作活动——转一转平角、画一画平角、摆一摆平角等活动。最后，能够以小组为单位展示操作成果。整节课体现了学生为主体、教师为主导的理念，充分培养了学生合作学习的意识与能力，有效促进了教学效果的提高。 　　牛爱花老师和同学们一起探索《乘法结合律》。在这节课中，她以找朋友的形式设计导入，激发了学生的学习热情。结合生活情境设计例题。引导学生用不同的思维去解决问题。以四人小组的形式讨论算式的相同点和不同点，引导学生在讨论中发现乘法结合律，总结乘法结合律。用字母表示乘法结合律，并学会用乘法结合律进行简便计算。 　　范新连老师展示了一节生动有趣的小组合作学习课——《加法结合律》。她用学生喜欢的游戏踢毽子导入新课，引导学生在解决实际问题当中发现加法结合律，组织小组讨论算式的相同点和不同点。尝试写出有相同特点的算式，总结加法结合律，应用加法结合律进行简便计算。 牛新云老师为我们带来精彩的一课《加法交换律和乘法交换律》。她创造性的使用教材。教学设计： （1）用童话故事导入引出加法交换律。 （2）组织小组讨论，探索加法交换律 （3）用同样的方法探索乘法交换律。 （4）应用加法交换律和乘法交换律进行加法和乘法的验算。 （5）拓展思考。 　　梁改艳老师设计教学：角的度量 （1）认识量角器及各部分名称。 （2）引导学生在量角器上找角。 （3）小组合作尝试用量角器量角。 （4）引导学生用量角器画角。 　　白艳平老师为我们展示了一节小组合作探究课《小树有多少棵》。在本节课中她设计小组合作探索整十数乘一位数的算理和计算方法。然后合理优化计算方法，让学生感受到计算方法的多样性。放手让学生独立尝试计算整百数乘一位数。从而总结出整十数、整百数乘一位数的计算方法。 　　邸玉英老师在《认识周长》的教学中，这样设计教学过程： （1）认一认周长（2）指一指周长 （3）描一描周长（4）量一量周长 小组合作学习集锦 小组合作学习既能培养学生的合作意识，又能激发交流欲望。在合作学习中逐渐提高了学生的合作技能，提升了学生的学习力、竞争力和创造力。在课堂小组合作学习中，学生训练了合作技能，学会了倾听，学会了讨论，学会了表达，学会了组织，学会了评价。 　　牛爱花老师设计小组合作学习环节： （1）将学生按“组间同质”“组内异质”的标准分为四人小组。 （2）人人参与发言讨论，与组内其他同学交流自己的发现。 （3）选出小组代表发言。 （4）教师引导将碎片化的知识归纳总结。 　　范新连老师在《加法结合律》这一课中，组织学生开展小组讨论。 　　白艳平老师在《小树有多少棵》这一课中，引导学习小组探索讨论整十数乘一位数的多样化计算方法。 　　刘瑞青老师在《搭配中的学问》这一课中这样设计小组合作学习环节： （1）按同学们的爱好分组，分成6人小组。 （2）每个小组选择共同喜欢的方法表示主食和炒菜的搭配过程。 （3）每个小组选代表展示。 （4）通过每组对比优化，选出最简便的表示搭配过程的方法。 　　李文娟老师在《丰收了》课堂教学中这样设计小组合作学习环节： （1）出示课堂活动任务：依据情境图探索整十数除以一位数的算理方法。 （2）用小棒摆一摆，分一分。 （3）小组代表发言说一说。 　　靳爱芳老师和同学们一起讨论《蚂蚁做操》这一课中，两位数乘一位数的计算方法，结合各种算法引导学生说一说算理。 　　邸玉英老师在《认识周长》一课中设计小组实践活动环节： （1）提出测量活动任务。 （2）学生选择多样化的测量方法测量数学书和树叶的周长。 （3）小组成员分工明确，协调有序。 （4）小组代表汇报测量结果。 集中研讨交流会 　　通过两周的听课活动，中段数学组全体数学教师深入课堂，认真听取老师们各具特色的教学过程。深入到课堂合作学习小组内，了解合作问题的难易，合作时小组的分工，学生合作进程是否顺利，是否达到预期成效。 在评课议课交流总结会上，索林梅组长主持，每位老师针对自己在课堂上存在的优点和缺点自评，也对其他老师的课给予高度的赞扬，在不足和存在问题需要改进的方面提出中肯的建议。针对每一堂课中出现的亮点，各位老师积极评价，互相学习，努力改正错误的做法。针对每一节课中存在的问题，老师们都能从理论的角度出发，讨论分析改进的方法。 　　索林梅组长首先对自己的展示课做了深刻的剖析，并表示今后要加强自身学习的同时，和教研组成员齐心协力，以构建高效合作学习为突破口，加强教学研究。她说《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是数学学习的重要方式。”所以，她希望每位教师都能紧紧围绕课题研究的方向研究教材，研究学生和学情，精心备课，通过培养学生的合作学习能力，发展学生的数学思维，提高学生解决问题能力，从而提升课堂教学效率，让我校数学课堂教学向更深层次迈进。 　　牛艳平校长对中段教研活动开展给予了中肯的评价。她说从此次教研活动足可以看出中段数学教师基本功扎实，教学态度端正，前景无限好。同时，她针对每一堂课进行了精彩点评，指出每节课值得肯定及借鉴的亮点，重要的是对每节课存在的问题进行了深入剖析，提出了宝贵建议，指明了改进方向。 　　最后，牛校长对今后教研教学工作提出以下要求： 1.转变教学理念，力求构建以学生为主体、教师为主导的新型课堂教学模式。 2.精研课堂教学评价表，深入践行课堂教学六环节。 3.研读教师教学用书，通读教材，结合新课程理念，基于学生的认知基础，以课堂教学评价表为指挥棒，精心备好每一节常态课。 4.把握数学学科四大领域各领域的教学目标与重点。比如计算教学，目标是掌握算法，重点是结合算法理解算理。 5.潜心研究有效合作学习的策略与方法。 6.用好课堂教学评价助推器，尝试多元评价方式，构建小组捆绑式评价激励机制。 7.合理利用多媒体课件，避免课件与教材、课件与板书重复问题的出现，让多媒体真正起到辅助教学的作用。 牛校长勉励在坐的各位老师，“教书不停息，研究不止步。生命不息，奋斗不止。”她希望老师们静心教书，潜心研究，做研究型、专家型、学者型名师，一如既往为学生的一生发展倾心奉献。 “ 一群人，一条路，一条心，坚持一直走下去……”我们坚信，在全体明德人的共同努力下，北村明德小学一定会赢在未来！