作文备考新思路，共同探讨促成长——柳州市第九中学审辩式思维作文研讨会

引钱-

习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。随着作文教学的新理念层出不穷，写作教学的系统性却没有得到更新，面对作文教学的此状态，2020年11月4日上午我校语文组组织开展了一次研讨会，由高一语文组何琳老师主讲，对如何用审辩式思维去进行写作进行了一次探讨。 　　首先何琳老师和我们分享了她在多年的教学生涯中发现学生们往往在写作时，把握不准作文的立意，并在议论文中常常出现乱举证、逻辑混乱的现象，于是一个关于用审辩式思维去写作的想法逐渐的在她的脑海中萌发，直到今年，她整理出来一套关于如何用审辩式思维进行写作的方法，为了给我们更好的讲解如何使用审辩式思维进行写作，何琳老师以铁一中学的月考题为例子，逐步解释： 　　第一步，先找出题目目中的关键句“有人说”，得到辩驳点，先破后立，表达出自己的观点。 第二步，从概念出发，先解释辩驳点的含义。 第三步，从材料的产生背景去进行解读。 第四步，在材料中提供的两个相反观点里相互转换，得出文章的中心思想：既需要有用又不能放弃无用。 何琳老师提出，只要学生能够按照以上逻辑去理清思路，那么确立文章立意的问题也就迎刃而解了。 除了本市的作文题之外，何琳老师还选取了河北衡水、广东金太阳、湖南三湘联考作文以及“三湘名校联盟”五市十校的作文题目，并同样用审辩式思维去逐步解题，证明审辩式思维的写作方式不仅仅适用于个别题目或局部地区，而是在该类型的作文中都能运用。 　　何琳老师说，学生在写作时，不能单独从一个角度或者偏激的角度去解读，而应该是用全面的、审辩式的思维去解读，但是这也提示我们教师在制定题目时，是要“留有余地”的、不能过于死板的，但是如何在公平的基础上去平衡题目的评分点，就要留给教师们去思考了。 　　针对何琳老师的发言，赖炜老师也发表了自己的看法，她认为根据这个思维，学生能够用更加多元的角度去看待题目，但是如何让学生在一段时间内学会运用审辩式思维的用法，还是一个需要去探讨的问题。 紧接着，陆卫天老师也发表了自己的想法，他表示会在高三一模之前，尝试着运用这个方法给学生们上一节作文课，看看得到的效果如何。 林秀梅老师则说，当前学生的水平或许还办不到能够掌握这种方式去进行写作，还需要老师进行更多的引导，这件事情任重而道远。 邱云开老师则从教师的角度出发，探讨是否其他的教师们也能够对某种类型的作文进行研究，提出新的写作思路，综合得出作文写作的“宝库”。 　　研讨会的最后，教研员杨丽娜老师进行了补充发言，表示这个写作思路是可以运用的，但是怎么去运用还是需要更系统的讲法和做法，同时，她也对在场的教师们提出希望，希望在往后的教学中，老师们能做到引导学生精分析、细分析，辨析清楚题目，相信在不同类型的作文中都能灵活应对。 　　这次作文教学研讨会使我们在交流学习探讨中不断提高教学水平，不断积累教学经验，开拓写作教学的思路，引领学生用能够写出好的、有逻辑的作文。