求真务实夯基底，潜心钻研铸师魂

太元风采

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ————苏霍姆林斯基 　　金秋时节，天高云淡。在这层林尽染，果香飘溢的时节，11月2日西安市史晓锋“名师+”研修共同体和西安市未央区张向华“名师+”研修共同体的成员齐聚在西安市太元路学校，进行了联合活动。 　　首先张向华老师对到来的老师们表达了真诚的谢意，有缘之人汇聚于此，为了一个共同研讨、共同提高、共同奋进的目标，真正实现“求真务实”。 　　其次在场的每位老师进行了自我介绍，有来自西安市未央区的老师们、有来自西安市高新区的老师们、有来自西安市莲湖区的老师们、甚至还有来自西安市周至县的老师们，真的是四面八方齐聚会，聆听名师真教诲！ 　　再次，就是本次培训的主讲人——陕西省优秀教学能手，陕西省首批学科带头人，第五届新世纪杯优质课评赛全国一等奖，教育部课题研究及网络研修部级先进个人，北师大版教材修订组成员，西安市首批“名师+”研修共同体主持人史晓锋老师，欢迎想发展、爱钻研、善合作、知感恩的同仁们的到来，并从以下方面和大家真心实意、坦诚布公地进行分享： 1、懂感恩，做感恩的人；重分享，在别人最需要的时候分享，拿自己最有价值的东西去分享，分享是互相成长、互相借鉴、互相成就的互动前提，只有分享，才能促进教师综合能力的提升。 2、凝聚，小到一个团队、一个学校，大到一个国家，凝聚力就是战斗力，只有大家都凝聚起来，才能干成大事、干好大事。 3、发展：教师一定要专业过硬，不断提高个人能力，课堂上要教给学生人文精神，即其他学科无可替代的最核心的理念价值，引领学生思考课堂上所没有的内容，互相激发，引发兴趣、引发思考、促进成长、提高能力。 　　史老师重点培训了课题研究：解析了“研”和“究”的具体内涵，即把石头砸开，把一个事物分解开来看个清楚，呈现出来；把隐藏在洞穴中的很多东西挖出来，看个明白，挖掘出来。课题研究的目的是：是反思和梳理问题的需要，是丰富理论与实践积淀的需要，是个人提升业务能力、实现价值的必由之路。课题研究的价值是既要用经验说话又要用数据说话。课题是要研究或讨论的主要问题或厄待解决的重大事项，并解决了老师们一直困惑的课题研究方案的撰写规范。让大家增强做课题的信心，规范了做课题的方法，拓宽了做课题的思路。 最后环节是课例研讨 西安市太元路学校郑海茹老师针对《三角形内角和定理》一课进行课例一的说课，第一环节通过课堂检测，了解学生的知识储备情况；第二环节通过观看微课，启发学生思路；第三环节设计小组合作探究学习，大胆放权，充分发挥学生的自主性和能动性；最后一个环节小结与作业，既是对本节课内容发的一个概括总结，又通过分层作业对本节课内容进行巩固提升和内化。 西安市太元路学校刘嘉华老师针对《三角形内角和定理》一课进行课例二的补充说课，在郑老师的基础上，西安市太元路学校数学教研组进行了激烈的讨论，最后对第一环节和第二环节进行调整改变，检测环节变成对平行线性质的检测；观看微课环节变成让学生自行动手操作，折一折，撕一撕，拼一拼。 　　这两种设计，到底哪种设计更好，与会老师进行了精彩的分享！西安市高新第一学校金西平老师认为检测环节自然流露，检测一个性质学生会想到另外两个，不需要对第三个性质一一检测，另外第二环节学生自己动手操作比观看微课效果要更好，更能激发学生的内驱力。 　　第二位老师说出了自己对本节课关键点的见解，她认为我们本节课应该突破辅助线这个难点，如果辅助线攻破了，本节课所有的问题也就迎刃而解。 　　接下来两位老师在第二位老师的基础上，对数学思想方法进行了重点补充，她认为辅助线如何添加，就是转化思想，借助什么转化，学生自然而然会想到平行线，那么做平行线这个辅助线也就顺理成章，精彩的分享把整个课例研讨推向了高潮。 　　最后史老师进行点评和指导，他通过自己的丰富经验和亲身感受，告诉我们最自然的设计就是最好的！证明的难点在于思考难，格式难，对于八年级学生刚接触证明，我们可以让学生先学死后学活的方法一步一步让学生攻破证明这个难点。本节课“证”是目的，“折”是验证，“撕”是启示，“思考”是关键。让学生在“撕----思考----还原重建”的过程中，一步一步把证明推向高潮。史老师的点评和指导可谓是醍醐灌顶，在场的所有老师不约而同的响起了掌声。 　　本次研修共同体的联合教研活动为所有数学老师搭建了一个学习、成长、思考、提升的机会。相信经过史老师的讲座和课例中问题困惑的梳理及解决，全体参会老师定能在自己的教研科研方面再上新台阶，获得新提升。也希望老师们都能以研修共同体为平台，以名师为引领，在学习中汲取，在探索中前行！ 图文：李伟，王倩编辑：李伟，王倩审核：张向华