宝宝们，做校长，你感觉快乐吗？你感觉痛苦吗？这是浙江大学刘力教授在课堂上对江华校长们的提问。刘教授在课堂上，亲切地称校长们为宝宝，课堂的互动中完全不像是一位严肃的学者，更像是一位到处传教的智者，课堂上一句：宝宝你认为呢？宝宝你是怎么想的呢？一下就拉近了大家心里上的距离。 <h5 style="text-align: center;">刘力教授在讲座</h5> 接着，刘教授从一个一个的小提问、小故事中，引出了今天授课的主题是《深化课程改革课堂转型的实践路径》。然后从三大维度，对今天的专题进行了大致的阐述，首先是关于校长领导力的问题思考？其次是深化课程改革，重视“精神道德教育”的价值学习是什么？最后是深化课堂改革，建设“中国金课”，推进以创造力为核心的实践性学习和跨学科的综合性学习可以怎么做？ 刘教授在讲座中，内容丰富多样，层次清晰明了，特别是关于两个“九”的概述，让校长们都陷入了深深地沉思当中。例如，“刘九度理论”：一所学校的校长决定办学的高度，中层决定办学的力度，教师决定办学的专业度，学生决定办学的温度，家长决定办学支持的强度，学校文化决定办学的厚度，学校特色决定办学的亮度，学校质量决定办学的满意度，学校品牌决定办学的美誉度。再如，“刘九点理论”：摸清起点，彰显亮点，迎战难点，瞄准制高点，更新观点，找准生长点，抓住重点，把握节点，推进创新点。在过程中，刘教授一直强调一个有高度的校长一定会去思考四个问题：一是办一所学校的工具意义与价值意义；二是办学的个人发展意义与社会发展意义；三是办学的公平意义与优质意义；四是办学的历史现实意义与未来意义。最后他说一个好校长就是一所好学校，一个好校长在抓管理的同时，还要去注重课程，注重课堂，将课堂落实，通过学校一系列的“动作”，培养国家的接班人。<br> <h5 style="text-align: center;">刘教授的课堂上，校长们欢乐无比</h5> 刘教授的课程结束了，大家久久没有离开会场，似乎这样的“段子型”“故事型”“宝宝型”的教授，将一个复杂的教育问题深入浅出地进行了阐述，但是又浅出深入地进入了自己的脑子，一个校长怎么做，一个校长能做什么，一个校长为什么做等等问题一下就涌进了脑海中。 朱隆邦校长说，刘力教授关于《“精神道德教育”的意义及构想》对我触动很大。的确如此，目前基础教育存在的主要问题是基本的价值观和公民素养培养方面的缺失，培养了一批“精致的利己主义者”。这是作为一个教育者的思考，更是作为一个校长的责任和担当！在今后要致力于学校办学的工具意义和价值意义，充分挖掘课程思政，着力培养具有民族底色和国家底色的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人！ 何登华校长说刘教授语言幽默诙谐，让校长们在轻松愉快的笑声中进行了学习、反思、感悟，在交流、质疑中反思自己的教育观，我想这就是课程改革的具体体现，只有通过不停地反思才能去改变，只有有想法才能去实现，只有有了梦想才能有追逐的方向。感触特别深的是在立德树人方面，应该培养什么样的人？通过刘教授的数据分析，让我更加深刻地认识到了自己的责任，认识到了一个真正地教育者应该如何而为的问题。刘教授的“刘九度”与“刘九点”让我感触颇丰，这个专题讲座将促使我在今后的教育教学中有了更深刻的思考，同时在“培养什么样的人”等方面应该要跟上新时代的步伐。 阳成校长说，我们一个上午以为是一个讲座，最后发现我听了三个讲座，分别是《关于校长领导力的问题思考》、《深化课程改革， 重视“精神道德教育”的价值学习》、《深化课堂改革，建设“中国金课”》，刘教授的讲课充满睿智，富有激情，幽默风趣的语言，抑扬顿挫、轻重有声的语调吸引着我们，我们领略了刘教授与台下老师形式活泼的互动，刘老师用各种方式老话新谈，台上台下时而爆发出阵阵笑声。在这三个小时的讲座中，我一直在边听、边笑、边思考，受益匪浅。 <h5 style="text-align: center;">鱼副局长在分享课后的反思</h5> 结语：刘教授在课堂上调侃自己是一个“两分”的教授，并且会用质疑的精神，去向校长们提问出一个又一个又一个再一个的问题，整个课堂的氛围中，除了温暖、笑声，还感受到了思维的牵引与迁移，有历史的、有政治的、有经济的、有课程设计的、有教育论的，在今天的讲座中与其说是一个专题讲座，更像是一个学术的论坛，而每一位校长都是场上嘉宾。一个高效的课堂，主讲者应该是一个思维的牵引者，而刘教授正是这位牵引者。 <h5>2020年“国培计划”湖南省江华县中小学“教育家型”校长高端研修试点项目华南师范大学班<br>编撰：蒋秦群<br>（如需转载，请注明出处，谢谢！）</h5>