橙黄橘绿好时节语文教研绽芳菲 ——记新洲区小学语文习作单元阅读教学研讨活动

何芳

乘着十月凉爽的秋风，满载秋日金色的暖阳，10月30日，新洲区小学语文习作单元阅读教学研讨活动在邾城街第四小学隆重举行，来自全区各街道的教研员以及三百余位小学语文骨干教师参加了本次活动，新洲区教研室张燕老师前期耐心打磨并精心组织，特级教师朱幼菊副主任、黄海花副书记全程参与并指导，邾城街教办汪创勋主任、胡顺和主任也在百忙之中亲临会场。 　　此次活动由邾城四小何芳老师主持，在她热情洋溢的开场介绍后，研讨活动正式拉开了帷幕。 　　活动的第一项议程是教学展示，分别是邾城四小熊翠萍老师执教的《松鼠》和阳逻二小江英老师执教的《盼》。两节展示课的教学内容都属于习作单元的阅读课，如何以课文为载体，有效渗透写作方法的指导，是本次教学研讨活动的重点。 　　熊翠萍老师将《松鼠》一文与教材中的《太阳》一文进行对比，引导学生感受课文生动形象的语言，体会作者抓住事物特点进行具体描写的方法，课堂气氛热烈，学生参与度高，当堂就完成了精彩的小练笔，让学生学有所获。 　　江英老师在讲授《盼》一文时，在整体感知环节，便引导学生梳理课文内容，与课题“盼”紧密联系在一起，而后带领学生从语言、从心理，一步一步走进文中那个盼着穿雨衣的小女孩的内心，整个教学流程一气呵成，清晰明了。 　　正所谓“当局者迷，旁观者清”，在精彩的教学展示环节之后，由各校的骨干教师代表对两堂展示课进行了细致的评议。邾城六小的余亚莉老师提出，对于出现在习作单元的阅读课文，我们首先要明确“教什么”，这样才能精准定位教学目标，并且让自己的教学流程围绕这一目标来进行，真正实现高效课堂。邾城二小的华柏珍老师认为《松鼠》这堂课的指向性是非常明确的，用阅读教学来指导写作，达到以读促写的目标，《盼》这堂课整个层次非常的清晰，抓住心理、动作、语言、环境这四个方面来突显主题，目的性非常明确。阳逻三小的罗琳莉老师则认为两位授课老师都围绕着单元的目标进行教学，习作单元的阅读教学是为写作服务的，两位老师在授课的过程中都体现了教、引、写的指导，让学生在阅读的学习中找到写作的方法，真正把阅读和写作结合在一起了，从而达到水到渠成的效果。 　　在老师们精彩的评议之后，教研室张燕老师对两堂展示课进行了总结性点评： 1.扣准习作单元教学目标，靶向意识强。《松鼠》这一课的语文要素是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，用恰当的方法把某一种事物介绍清楚，整个教学流程中，每一个环节都紧扣着这个目标在实施。《盼》一课的语文要素就是体会文章是怎么样围绕中心意思来写的，并且体会如何把重点的事例写具体。 2.加强关联整体推进教学，设计有梯度。《松鼠》和《盼》两篇课文，都并非基于单篇教单篇，而是由一篇跟多篇相关联，《松鼠》一课在体会语言风格不同的时候，就结合了《太阳》这一课，体现了习作教学是一个体系的完整呈现。作为习作单元的课文，我们不仅要知道课文写了什么，还要知道它怎么写的，体现了教学是一个整体的思路。 3.有序实施板块层级目标，策略有技巧。板块教学中，先感知内容，再去体会写法，都是按照一步一步，一个环节一个环节在落实。当然，我们在选取不同的事例时，并不意味着越多越好，而是一定要要围绕中心来表达，对于重点事例要有所侧重。 4.突出“为写而读”的阅读教学特色，实践赋能力。习作单元阅读教学唯一的目标是什么？为了写而阅读。两堂课的教学中，有方法支架，有图表支架，然后紧扣目标来训练，最后通过点评来指导。 　　最后，张燕老师对于小学语文习作单元的阅读教学进行了总结性指导，她特别提到习作单元阅读教学当中要注意以下问题： 第一，如何区别习作单元的精读课文与普通单元的精读课文？首先，课时的安排上是有不同的，《松鼠》是由两课时来落实由读到写，而《盼》则是一个课时完成的。普通单元的阅读课，可能就会有整体感知、教学朗读、训练、迁移、综合作业等等，但是作为习作单元的精读课文，主要承担的任务就是两点，语言的建构与运用，思维的发展与提升。 第二，我们在系统构建习作单元教学的时候，是不是要一篇一篇的教，或者说教一篇练一篇，还是去整体的处理？我们的统编教材完全可以灵活地处理，课文教学从学生的习作的问题出发，在教学中更精准、更适时地切入学生的薄弱点或者模糊点，也就是说，统编习作单元的阅读教学，教学没有一个固定的顺序，老师可以依据自己班上学生的特点，适当调整，灵活地安排这一个单元教学的内容。 第三，如果学生的阅读能力到了一定程度，我们可以把相同类型的两篇课文整体的拿出来，按照群文阅读的思路，让学生去比较两篇文章在围绕中心意思写的时候，是怎么样围绕中心意思写的，通过比较不难发现，一是不同方面，二是不同事例。习作单元的阅读教学最终目标是写作，为写而读。 　　张燕老师深入浅出的解析，恰到好处的评点，让与会老师们如沐春风，收获满满。每一次的教研活动，都记录着我们小语人的努力和付出，记录着我们前进的足迹，每一次的教研活动，都是我们交流思想碰撞出的一束火花，也是我们收获的一次自我升华。虽然本次阅读教学研讨已经落下帷幕，但我们对教学艺术的执着追求将永不停息！相信在追寻理想课堂的过程中，我们一定能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！ （邾城四小何芳报道）