<p> 今日，有幸于兴蒙学校参加了临沂市中小学语文优质课评比活动，仰名师课堂风采，于朗读指导处触动颇深，谨以此文以记之。</p> 于细微处润物无声 <p style="text-align: center;">《寒号鸟》朗读指导片段</p><p>师：从“躺”字，你看到了一只怎样的寒号鸟？</p><p>生：懒惰的寒号鸟。</p><p>师：那请你读出懒惰的感觉。</p><p>师：你还读出什么感觉？</p><p>生：懒洋洋的感觉。</p><p>师：请你读出懒洋洋的感觉。</p><p> 这样抓住关键词体会角色心情，带着感受朗读课文，是常见不过的朗读指导方式，却在刘老师课堂上，被运用得大放光彩。</p> <p> 细细品味，从课堂伊始，刘老师的语音语调，不甚高亢却富于变化，时紧时松，时高时低，随着课堂步步深入，一点点扣动学生的心弦，最后集中呈现，让观者触动，听者叫好。</p> 读似观山不喜平 <p> 孙老师执教的《古诗词三首》中对于《山居秋暝》的朗读指导，层层推进，推波助澜。</p><p> 从读准字音，读出停顿，读好平仄；到带着和谐的美感读，读出景物的清新韵致，读出动静结合的灵动；再到走入作者身平，融情入志，读出韵味。</p> 抓关键点四两拨千斤 <p> 吕老师执教的《大禹治水》中，引导学生带着对关键字的体会，强调关键词，读好句子。</p><p>师：着重强调这些关键词，你就能读得更好了。第一句话谁来试试？你来（生读）</p><p>师：孩子，十三年可是一个漫长的日子，再读得慢一些。（生读）</p><p>师：同学们十三年可是4700多个日日夜夜，我们一起读。</p> <p> 《坐井观天》一课中，梁老师引导学生关注文段中的标点符号，读好感叹号和问号。</p> <p> 这样巧妙的朗读指导点，让读更深入，体会更深刻，似乎的轻轻一带，却涟漪不断。</p> 后记 <p> 观课毕，与青春正好同行，后故地重游，不禁感慨岁月易逝，回首四载光阴如昨。亦庆幸：吾本朽木，幸得雕琢一二，感之，念之，亦莫敢忘来时之路，必不弃来时之志。</p>