车创课程| 汽车总动员

噜啦

🚗基于兴趣，生成课程🚗 1.观察，发现幼儿兴趣👀 一次，益智区里玩起了拼搭车子游戏。👦：“琪琪，我拼的是一辆赛车，这儿是驾驶室，还有方向盘呢！”👦：“我拼的是一辆坦克车，还能上天入地。”👧：“哇，你们拼的车都好漂亮，我也要拼一辆。” 不一会儿，孩子们就拼出了各式各样的车子。 　　随即，我们便围绕“汽车”这一教育资源，有效地整合多方资源，根据孩子们的兴趣与已有经验，我们开展实施了《汽车总动员》主题活动，帮助幼儿了解汽车发展史，了解汽车内部构造及其功能，学习遵守交通规则等，同时对未来汽车的造型及其功能性进行想象、设计及制作。 2.关注，寻找教育契机🧐 第二天，炫赫从家里带来一辆别样的车。👧：“炫赫，你的汽车竟然还有翅膀！哇！难道这是未来汽车吗？👧：“我也要拼一辆这样厉害的汽车。”👦：“我的车不仅能清扫还能洒水呢，这是未来的清扫车。”哈哈哈哈！孩子们不约而同地笑了起来。 👩：“车随着我们人类的发展变得越来越厉害，它有无限的可能，可我们一开始造的车可没这么厉害，你想知道它是怎么发展的吗？”😯：“想！” ☑️汽车发展史Loading🎞📽 3.拓展，适时介入提问🙋 💡区角活动时💡 👦：“我最喜欢汽车了，我们家有许多种类的车，还有汽车书，我每天都看。”👦：“我知道有一种车可以当房子住，叫做房车。”🤗：“老师，你喜欢汽车吗？”👩：“孩子们，你们拼的汽车真神奇，还知道许多关于汽车的知识。你们为什么喜欢汽车？关于汽车，你们还知道什么？还想知道什么？” 通过一连串问题激发幼儿进一步探索的兴趣。 　　📝我们的调查表 4.讨论，初步形成主题网络图💫 通过讨论问题，我们生成了主题活动课程，孩子们分享着关于汽车的故事。👧：“我还想知道汽车里面有什么？有哪些零部件组成？”👦：“我家有许多关于汽车的书，明天带给你看。”👦：“我姑姑是开车行的，里面有很多很多品牌的汽车，有宝马、大众、奥迪，还有……。”👦：“我去过我妈妈公司，展厅里有很多很多汽车零部件呢？” 经过讨论，我们确定了主题活动的展开线索和脉络图。 师幼一起形成三条线索，即“汽车发展史”、“汽车内部构造”、“未来的车”。主题网络框架图在师幼的讨论中初步形成，并随着兴趣和活动的开展动态调整。通过亲子互动、区域联动、集体活动以及社会实践活动等形式展开。 🚘追随幼儿，实施课程🚘  当讨论汽车内部构造时，我们决定去参观华翔集团——华众控股。 🤔：“什么时候去？怎么去？参观前需要做哪些准备？”一个个问题接踵而来…💬💡于是，我们决定制定一个方案！🤔怎么订？🙌：“我们要把方案画下来！”⤵️ 👦：“我们要先和我妈妈公司的老板说好，这样就不会没有礼貌了。”👧：“我们可以穿园服、戴帽子，叔叔阿姨们一看就知道我们是华翔幼儿园的小朋友了。”👧：“准备好记录纸、笔还有泥工板，可以记录自己看到的东西。”👦：“还可以准备一个话筒，这样大家都能听清楚小朋友讲的话了。”👧：“小朋友都是自己走路去的，所以要穿运动鞋，不要穿皮鞋，出发前要先上好厕所。”👦：“首先我们要先在幼儿园门口集中等待小朋友一起，不能一个人去。”准备工作已经完成，孩子们又来讨论参观时注意事项、参观地点及出行路线。在这个过程中，孩子们养成了思考的习惯，有计划地行事，培养了协商解决问题的良好品质。 👧：“路上，小朋友应该排好队，不能和老师小朋友分开。”👦：“我妈妈厂里地面上有斑马线的，所以我们要走斑马线。”👦：“从幼儿园出发到参观的地方很近，我们可以走着去，走路时不能跑，一个一个排好队。”👧：“阿姨在介绍时耳朵要认真听，回答阿姨问题时声音要响亮。”👦：“从幼儿园出发，我们在走路时要靠边走，路上如果看到有车子，要停下来，让车子先开。” 计划👌下面就Let's go!!! 出发🚶🚶🚶 ☑️汽车内部构造 参观车间➡️观摩机器人工作 　　教师追随幼儿的兴趣，引导幼儿把各种关于汽车的知识经验进行重组、提升、综合、延伸，有效地整合不同领域、不同层面与汽车有关的主题活动，始终贯穿以幼儿为本的理念，拓展幼儿的生活经验。 🚈整合资源，形成课程🚈 关于车，了解了这么多，不如动手设计一辆自己的车。于是，班级进行了一场以“环保”为前提的车展活动，运用身边易得材料，亲子手工制作《特别的车》。这些手工制作的汽车成了孩子心中最大的自豪，他们纷纷抢着向伙伴介绍自己的车。 　　🚙画说汽车进行时 　　🚙亲子制作进行时 　　在班本课程“汽车总动员”的建构与实施过程中，教师始终追随幼儿的兴趣和需要，与幼儿平等对话，将汽车主题活动延伸广度，拓展深度。幼儿在活动中积极主动学习，获得了多样化、系统化的经验，形成丰富的主题活动网络体系，使各个领域相互渗透，新旧经验互相链接，碰撞出知识的火花，实现幼儿全面发展。🚙 🚙 🚙 🚙 🚙 🚙 🚙