帮助幼儿寻找绘画语言——区一幼美术领域工作坊教研月活动

墨水心

为了解决教师在日常保教过程中遇到的问题和困难，提高教师教育素质，从而进一步提高教育质量，2020年10月，麒麟区第一幼儿园美术领域工作坊八名成员，在坊主张雯老师的带领下，开展了美术领域教育活动的研讨、选材、说课、磨课等一系列教研活动。 　　工作坊的老师们积极地参与研讨，确定幼儿教育的特殊性，明确幼儿园教育的内容是幼儿在现实生活和游戏过程中所感受到的直接经验，幼儿是在多感官参与的行动中思考和学习的，幼儿学习的不是以符号为主要呈现方式的知识体系，在教学活动中要重视幼儿的的身心发展规律和学习特点，要重点关注幼儿获得经验的适宜性和有效性，研究儿童的兴趣、引发幼儿积极地与周围的环境和材料相互作用。 　　怎样抓住儿童发展核心，遵从儿童规律，教育规律去提高教育质量呢？著名心理学家维果茨基指出，游戏能够创造学前儿童的“最近发展区”。在游戏中，幼儿可以做到他们在日常生活中做不到的事，他们在游戏中的发展水平高于在日常生活中的表现。游戏犹如放大镜，凝聚和孕育着幼儿发展的所有趋向。 　　低龄儿童喜欢简单喜欢随意喜欢自由的表达，他们的世界是独特的、斑斓的、神奇的，他们的感觉往往又是最真实、最丰富、最鲜活。毕加索说：每个孩子都是艺术家，问题在于如何让他长大后仍然是艺术家。 　　如何帮助幼儿寻找绘画语言（表达与创造），如何训练孩子的表现与创造能力，就是我们教师要解决的任务和重点。 　　孩子们喜欢涂涂画画，在玩中认识色彩对孩子是一种不可抵挡的诱惑。经过认真的研讨，老师们决定从色彩游戏入手，帮助孩子寻找自己的绘画语言，就能帮助孩子学会表达和创造。 　　趣味美术活动有很多形式，如吹画、染色、喷洒印画等等，根据不同的年龄段，可以选择相应的活动形式。我们选择了小班活动——《颜色小精灵》、中班活动——《放烟火》。老师们群策群力，精心设计活动，利用新鲜有趣变魔术、特殊的绘画工具——棉线等手段，用多样化的工具和各种色泽鲜明的材料，调动孩子强烈的好奇心，刺激幼儿的操作欲望，促使其进行美术色彩活动。 　　点，线，面，色彩是绘画的元素和语言，我们往往给予孩子的语言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是单一的而非灵动的。世界上最美的声音是童音，儿童的声音最纯美。绘画语言更是如此。孩子有了属于自己的绘画语言，为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫，也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。 　　通过一系列的教研活动，老师们明确了要重视教学的观察、分析和引导的合理性和有效性，必须关注儿童、教师及环境、材料和规则等要素之间的相互关系，教学水平有了显著的提高。