课堂教学传匠心学科研讨赋新能——基于标准的教学评一致性课堂展示

实验初中东坡校区

遇上深秋，所有关于收获的美好都不期而至。11月3日上午，诸城市第二届基于课程标准的教学改进研究语文“晒课”活动在实验初中东坡校区景苏楼报告厅顺利开展。市教科院郝忠勇同志、全市七八年级语文备课组长、2020年上岗的青年教师、兼职教研员参加本次活动。 明德学校刘杰老师一堂《植树的牧羊人》，从记叙文的文体特征入手，先让学生默读课文，再精读课文，了解牧羊人的形象，学会归纳人物形象的方法。最后迁移出课堂，结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 　　实验初中关婷婷老师一堂《背影》，创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的师生诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受到了浓浓的人间亲情。 　　作课后，两位老师从“教学评”一致性的角度进行了教学反思，纷纷表示将在反思中积累经验，在学习中促进专业发展。 　　各教研组依据基于课程标准的课堂教学评价量表从教学目标是否符合课程标准要求，评价任务设计是否合理，是否将教材内容进行合理整合等多维度评课。与会教师专注聆听，认真记录，积极交流，就教学评一致性教学策略畅谈自己的认识和收获。 　　最后，郝老师作总结发言，对两位青年教师的“晒课”给予充分肯定，两位老师作课准备充分，教学设计很精心、灵巧、灵动，对学历案设计精巧提出表扬，并提出以下几点要求：1.课堂上一定要关注学生，老师不要顺着自己的思路走。老师要在学生学习的基础上，点拨、升华。关注学生、关注学情，课堂生成从学生生成。2.设计目标时应关注文本。文本是没有尽头的，要不断思考，解读文本时要下气力、下功夫。教师对文本解答到什么程度，这节课就上到什么程度。3.老师的作用。老师是课堂的灵魂，在课堂上有自己的肯定、判断，能够主导课堂。4.语文教学学什么。双线结构：语文元素的学习（字、词、句、修辞、结构、形式等）、人文素养的学习。语言文字、结构都是很迷人的，得叫学生去触摸、学习。学情感，不能放下。5.培养什么样的人。语文学科有得天独厚的立德树人的优势，这两课都是非常精粹的文章。对于它们这种文本的学习，一定要依附到语言上、语文上，不要疏离了语文学科。6.课堂是一条流动的河，或湍急、或平缓。对于青年教师来说，课堂要不断的去借鉴、学习、探索，树立终生学习的目标。 　　“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行止矣。”本次语文“晒课”活动实现了目标引领，理论指导，实践先行的目的。在此道路上，基于课程标准的“学、教、评一致性”的研究，将继续引导我们向语文教学的更深处漫溯。