<h5> 硕果离枝，金秋将逝。为践行“教师成长”的办学目标（之一），提高教师的专业素养，同时准备我校一年一度的校教师教学技能大赛，根据学校教研室的统筹安排，我综合学科二组经过各位教师的踊跃报名与积极推荐，最终确定由语训班韩晓燕老师携《听一听，谁在说话》一课代表本组参加此次磨课活动。从2020年10月22日到11月3日，我组通过磨教学设计、磨课堂教学等方式进行了为期两周的磨课活动。</h5> <h5> 10月22日，我组成员齐聚语训班教室，就教学设计展开深入研磨。针对语训班学生实际情况，研究上那一节课比较好。各位老师对韩晓燕老师初步提供的教案设计也进行了集体讨论：教案中导入环节要设计自然流畅；整体环节设计较好，但需要进一步验证实际效果；教案中应体现教学重点……</h5> <h5> 10月27日，组内通过聆听韩晓燕老师教学，对课堂教学展开第一次深入研磨。经小组认真讨论，提出了以下几点意见：让学生辨音、点名时，训练学生看口型，不要看手势，应充分发挥语训课特点；注意训练的时效性；教师注意自身教学激情，调动学生学习兴趣；建议将教学过程以故事形式串联；最后对学生要有评价环节。</h5> <h5> 11月3日，韩晓燕老师在耐心听取上次磨课意见并认真修改后，展开了公开课前最后一次试讲，组内老师共同聆听过再次进行了深入研磨补充：建议教师授课时注意柔中带刚，要有随心把控课堂的气势；舌体操时，动作幅度应再大，速度建议放慢；课件中尝试插入些音乐，如律动小曲。</h5> <h5> 本次组内磨课活动到此已告在一段落，但磨课的后续效果与延升影响却远远不止于此。磨课的主讲韩晓燕老师无疑是收获最大的，但参与磨课的每一位老师，既站在学生听课的角度感知，又站在同行挑剔的位置反思，对于各自所思所想又进行了分享，甚至进行了激烈的争论，这个过程中发生的思想碰撞，崩出来的创新、智慧火花，岂能不让每位老师有所收获呢？</h5> <h5> 磨课的意义，不止在于磨当事教师的教学能力，更在于磨我们这些参与教师的眼光、思维、创新、设计、反思、学习的能力。如果有这样的觉悟，即便处于听课的位置，也能够做到：“听别人的课，磨自己的课”的境界。时时磨，课课磨，在教师专业化这条路上，就会越走越远。</h5>