<p> 为有效促进镜湖区初中英语新课程改革，探索核心素养在英语课堂教学中的导向性和应用策略，分享教学经验，从而提高全区中青年教师专业素养与教学能力。2020年10月27日下午在芜湖华强中学举办了镜湖区中学英语“基于深度学习，提升学生活动素养”活动之“基于核心素养的优质课展示及研讨和吴书琦名师工作室研修活动”。本次活动由镜湖区初中英语教研组组长吴书琦老师主持，全区45岁以下青年教师，各校教研组长及吴书琦名师工作成员参加了此次活动。</p><p><br></p> <p> 此次研讨活动包括优秀课堂教学展示、吴书琦名师工作室成员点评、镜湖区中学英语教研员王明亚老师对活动进行总结共三个环节。</p><p> </p> <p> 在第一环节，第二十八中学的张非亚老师和第二十七中学的陆静老师分别给大家展示了阅读教学和写作教学的课例。张非亚老师教学的课例是牛津英语八年级上册Unit8 Natural disasters的阅读课第一课时The Taiwan Earthquake，张老师的教学设计紧扣核心素养，她打破了阅读课教单词、语法的传统模式，整节课通过引导学生找出文本中的两条主线即时间线索和情感线索感悟故事的文本结构和语言特点。让学生通过阅读去切身感受，从而达到为此类型文章的写作打下基础，以读促写的目标。</p> <p> 陆静老师展示的课例是牛津英语七年级下册Unit6 Outdoor fun 写作课More of Alice in Wonderland。陆老师利用课本中的语篇爱丽丝漫游仙境故事的片段作为写作教学展开的语言环境，让学生们随着爱丽丝一步步探险从而创设学习情境。陆老师利用两种写作风格让学生进行对比和反思，在阅读中不断渗透写作技巧，让学生在老师的引导下能够完成课堂写作任务。</p> <p> 在第二个环节，镜湖区吴书琦名师工作室的成员们对这两节课进行了点评。</p><p> </p> <p>老师们围绕着阅读教学如何引导学生理解文本的基础上探究语篇的结构特点，语言特点，关注语篇类型和写作教学如何培养学生的写作思维这两个方面进行了探讨。</p> <p>同时老师们也提出了在课堂教学中如何做到促进学生思维品质的发展，关注学生文化意识的培养等一系列困惑。</p> <p> 活动最后，镜湖区中学英语教研员王明亚老师对活动进行了点评和总结，她表示：老师们有困惑有压力就是给自己动力。</p> <p>设计课堂教学步骤一定要有主线，目的性明确。语篇教学中要体现核心素养的培养，切忌线性设计，以培养学生的能力为目标。做一个好老师，要不断地转变角色，用语言输出创造体验感。</p> <p>她再次强调，提高教育教学的主阵地是课堂，提升专业素养的主渠道是教研。最后，王明亚老师祝贺镜湖区吴书琦名师工作室正式成立，希望工作室能成为优秀教师的孵化器，起到引领示范的作用，并以此为平台有效推动镜湖区英语教研活动的广泛开展。</p>