且教且研且学且思——记“问诊常态课”徐俊博士衣锦一日教研活动

程程程

盈盈桂香蕴诗意习习秋风带冀来一期一会一成长不负小语不负生 　　深秋，红叶比花，阳光微煦。为了提升教师的课堂教学能力，切实提高课堂教学质量，培养学生语言表达和思维能力，在这深秋暖阳之中，我们有幸邀请到了全国小语十大青年名师、临安区人才引进徐俊博士来我校，进驻五年级语文组进行指导。 五年级语文组教师围绕本组“借助课后习题，培养语用能力”的校本研训主题精心准备，全程参与活动。 　　第一节课是由陈力老师带来的《松鼠》。这是一篇文艺性说明文，陈老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。在课堂中，陈力老师结合“把课文中获得的有关松鼠的信息分条写下”的课后习题，以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成。 　　楼敏君老师执教的是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。楼老师紧扣年段特点、单元特点素养目标，纵横交错，恢弘大气建构课堂，简约自然处理细节。紧紧围绕本课中提出的两个问题“想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？巴迪长大后，又是如何看待的？”进行教学，并与年级组提出的校本研训主题:借助课后习题，培养语用能力，有机结合，删繁就简，取舍有度，确立对比写法，体会情感的教学主线，辅以抓字、读文、悟情等教学方式，真正做到了课内阅读高效化，体现了楼老师教学功底与卓识。 　　随着有趣的“后羿射日”故事的讲述，陈柳娟老师执教的《太阳》一课拉开了帷幕。教学中陈老师以讲故事的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣，接下来让学生通过默读课文，整体感知课文后，陈老师结合了课后习题，提出了两个贯穿全文内容的综合性问题，即：课文的从那几个方面介绍了太阳的特点太阳对人类有哪些作用，从反馈的效果看，学生已掌握了太阳有远、大、热三个特点及太阳与人类的关系。采用比较课后习题中的句子对比写法，指导学生了解说明方法的好处，再到学生自己进行探究阅读，由扶到放，充分尊重了学生的主体地位。最后的小练笔更是将习作单元的目标落到了实处。陈老师的课堂紧扣校本研训主题，深入研读教材，把理念化作实践，在课堂教学中落地生根。 　　今天的最后一节课是由年轻的马思涵老师执教的《山居秋暝》。“四时景物皆成趣”，马老师的课堂紧扣单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，朴素中透着大气，灵动中显出智慧。虽然是年轻老师，但马老师的课堂却很老练。马老师关注每个教学小细节，处处以学生为本，从难写字的读音和书写，到诗题的正确朗读；从作者写诗背景的引入，到理解诗题意思；从律诗的韵律知识的讲解，到古诗的朗读指导；从找出诗中描写的景物，到连起来讲清楚诗的意思。最后落脚“诗中有画、画中有诗”，“静态描写”和“动态描写”的双线目标。更难能可贵的是马老师还能结合课后习题中的想象画面，体会诗句中静态描写和动态描写，让学生用写作的笔，“画”下了一幅幅月照青松图，舟行莲中图……这样诗意的课堂，使学生在读古诗中与古人对话，入境，更入情。 　　活动中，徐俊博士深入课堂，细细聆听…… 　　课后，徐俊博士逐一对四位老师执教的课进行了精彩的点评，提出了宝贵的建议。针对本组的校本研训主题，结合四节课例，徐俊博士指出：习作单元应做指向习作的阅读教学，应教给孩子阅读的思维。不仅要学生知道文章说明白了什么，更要让学生理解是怎么说明白的。对于略读课文的教学要聚焦用语文的方式来解决语文的问题，紧扣阅读提示，有取舍，充分发挥学生的自主学习能力。而古诗文的教学要跳脱简单的字词诗意理解，结合诗人背景，让学生自己感受诗中之美。 　　 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在与徐俊博士的交流中，他为我们解答了教学中的困惑，启发了我们在研读中的思考……在热烈和谐的氛围中，五年级语文组老师与徐俊博士进行了思维的碰撞，有豁然开朗的惊喜，有发自内心的欢笑。我们充分认识到了所有的理论知识，先进理念，最终都是通过一节节的常态课落到实处。语文的教学只有钻研教材，钻研教学，落实并优化常态化教学，探索适合班级教学的方式，更新教学理念，才能不断提高我们的教学水平。 一点一点的光艳，是砥砺前行的印记；一树一树的花开，是勿忘初心的浸润。五年级语文组，一直在路上…… 最美好的生活方式莫过于一群志同道合的人为同一理想而奔跑回头，有一路的足迹可忆低头，有坚定的信念可写抬头，有清晰的目标可寻 摄影：程楚媛文稿：程楚媛编辑：程楚媛审核：管建刚、杨雨琴