好一场语文盛晏

碧月晴心

语文

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主题

陶小平

方法

教师

2020年10月30至11月1日，麻城市小学“语文主题学习”实验集体备课培训活动在市实验二小隆重举行。我有幸参加了这次培训活动，在短短的一天半时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。此次学习，我感觉我参加的是一场语文的盛宴！

10月30日上午，我们认真学习了来自武穴的名师王老师的《竹节人》阅读策略初探和武穴教学专家陶小平校长的群文教学，下午，我们聆听了陶校长的单元整合备课策略讲座，11月1日，我们参与并学习了来自市英才，宋小，二小四所学校的学习汇报展，收获甚多多，感受也颇多。

“语文教学要实现'人文性回归',语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。”陶小平校长的这句话，我一直记在脑海里，回来的这几天里，我总在想：在以后的教学中，我必须要做到：

转变传统教学模式，改革课堂教学  

传统教学模式中都是以一篇课文为单位组织教学。每篇课文教学我们往往只关注了作者的写作意图，忽视了编者的编写意图是什么？而语文主题阅读大单元教学，对于教师来说，不仅是在教教材，更是在整合教材。对于学生来说，不仅是在读教材，更是在学文化。　

科学规划，合理安排

老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及计划，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的学习面，提升综合能力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不再觉得学习语文是件难事，不再觉得语文深不可测，让学生从此爱上语文。在教学中吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中，教师要引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。之前教语文，我总感觉没有方向，好像处处是方向又处处没有方向，整天单纯围着课本打转，效果甚微。而语文主题学习恰恰解决了这个问题，它将语文书和丛书链接语用点，一课一得，再将每个单元提炼出一到两个语用点，每节课都安排十多分钟的时间来阅读丛书。这就要求教师要合理安排教学课时，对整册所有课文进行整合与分类，确定好单元教学的学习中心，确定好一篇精读课文。精读完一篇课文后，及时总结这一类文章的学习方法，让学生利用这种方法路读其它篇目，触类旁通，在提高学习效率的基础上，将“主题学习丛书”的配套书目融入课堂。主题学习使我们的语文学习从复杂凌乱中解脱出来，教师简简单单地教 学生简简单单地学，这既夯实了知识点，又使学生学语文的兴趣很浓

多种课型，多元化教学。　　 

教会学生阅读方法，学习方法，就要针对课文进行针对性的养成与提升。在陶小平校长和王老师的教学中，学生通过看看、想想、说说、练练，以文带文，拓展内容，升华主题。运用学法，举一返三。使学生轻松学语文用语文。

课内课外相结合，培养阅读兴趣

在语文课堂学习过程中，针对一年级学生，老师可以根据学生年龄特点进行课外学习阅读的引导。陶小平校长说语文教学的一项重要任务，就是让每一位儿童都能多读书，好读书，读好书，读整本整本的书。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。作为语文老师，我们都知道学生没有一定的阅读量就没有视野，“语文主题学习”让学生明确了学习的目的，学生围绕着主题进行阅读，激发了学习的兴趣，“兴趣是最好的｀老师”，只有自己喜欢的，才有可能认真地去阅读；只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使教师轻轻松松地教，使学生快快乐乐地学。想要语文的教学工作更深入，我们必须继续认真领悟“语文主题学习”的真谛，创新地运用主题学习的方法，教师简简单单教语文，学生兴趣浓厚地学语文，让学生在大量的阅读中真正提高语文素养。

总之，这次的学习真可以说是参加了一场语文盛宴。因为我不仅仅在“阅读教学”和“语文拓展阅读”方面得到了启发和指导，更主要的是对于新时代，新教材，新语文，新能力，新方法有了更全面更系统的认识，我将以此为契机，不断改进课堂教学，让学生能早点搭上“语文主题学习”的快车，从中受益。