【海南中学生物组】创设教学情境，聚焦问题解决，转型“新课标新教材新理念新教法”

周珈羽

11月2日，海南中学生物组邀请专家及省骨干教师来我校做客，请专家在生物互动实验室上一节示范课《降低化学反应活化能的酶》。课后，生物组成员同专家及骨干教师在多媒体教室展开讨论。 早晨8点，实验室人头攒动，里面坐满了老师和学生。接下来的四十分钟，专家杨绿菲老师用生动的语言、贴近实际的生活情境，为大家带来了一堂精彩纷呈的示范课。杨老师的这节示范课，突出重点，很好地落实了核心素养之科学探究——探究酶的高效性和酶的特性；同时，从急性胰腺炎出发，研究酶高效性和专一性，课程导入贴合实际；同一个情境始终贯穿如一，避免了碎片化情境；真正落实了“生命观念”，更是让我们感受到了教育的本质之一——育人。 课后，杜修全老师组织各骨干教师到达多媒体教室，围绕杨绿菲老师的这堂课，探讨当下教学存在的问题，交流心得与看法。 会上，符圣祥老师认为，当下教师应当努力提高自身教学水平，应逐渐转变为理科式教学观念，注重教学手段的更新，更要投入地完成工作，做好一名中学教师。 杨绿菲老师围绕“情境”这一关键词，分享上示范课的体会及相关的教研经历经验。杨老师认为，生物学科教学应该达到一个目标——学生可以遗忘细碎知识点，但是应当理解本学科的核心概念；就算今后不从事相关工作，也能够在真实复杂情境中，应用核心知识，理出核心问题并解决。 李洋老师、魏成湘老师、廖涌权老师、许俊道老师、许美萍老师等几位骨干教师，都提出自己的看法、建议和教学过程中的疑问。 他们认为，本堂示范课对“急性胰腺炎”这一情境的深入挖掘非常到位；同时这一情境也能在整堂课上一以贯之，让学生能够从情境体悟中领会生物学学科核心概念。 此外，他们还提出一些疑问。比如，李洋老师问，当下是否要向学生展示与知识挂钩的生活相关情境、但考试并不涉及的“没用的内容”呢？魏成湘老师问，如果一堂课让学生设计实验，应该怎样控制好一节课的节奏？廖涌权老师想，这节示范课是不是可以再增加一个验证酶的本质的实验，使得实验内容贯穿整堂课？ 最后，杜修全老师总结发言。杜老师认为，以杨老师的示范课为例，今后教学应当继续注重落实“创设教学情境、聚焦问题解决”，用实践活动突破教学难点，多问“为什么”，在课堂活动中还要有评价、反馈体系。 这次省骨干教师培训活动，全体生物组成员都参与其中。专家示范课向我们展现当下素质教育的“新课标新教材新理念新教法”；落实生物学学科核心素养；围绕一个特定的真实复杂情境展开教学，为我们今后的教学提供了很好的范例。通过交流与讨论，我们也感受到现下教学形势对教师提出的新要求。只有努力提高自身的教学能力、注意自我更新、跟上时代步伐，才能更到位、更符合时代要求地完成教学任务，做好一名优秀的中学教师。