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🌞小娜娜

在义务教育语文教科书（部编本）编写启动会上的讲话

温儒敏发表了对课改与课标的认识：

一通过教材把课改的经验沉淀下来

我们的今天教材应当看作是这次课改的直接产物是对课改的总结与支持。

二是依照语文“新课标”来编

针对长期以来语文教育方面存在的普遍问题，总结这10多年来课改的经验，同时按照国家教育规划的总体要求，面向未来提出语文课程的基本标准。

我们编教材要做工具性与人文性统一的工作，做得自然一点，不用去刻意突出人文性，更不要把两者割裂开来。

课程标准特别强调，要摆脱对于语法修辞等概念定义的死板记忆，必要的语文知识的学习可以保留，办法是随文学习，不必刻意追求系统性

“新课标”要求关注学生的全面素质，为语文课程标准目标系统建立的“三个维度”的模型。

所谓语文素养，涵盖面大一些，既包括听说读写能力，又不只是技能性的要求，还有整体素质的要求。

教材编写要要关注：

一是适当减负。

二是更加重视写字与书法的学习。三是阅读教学也有新的理念，那就是强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受。

四是写作教学。

这次语文“课标”修订，总的是要尽量摆脱应试教育的束缚， 往素质教育靠拢，同时遵循语文教学规律，特别注意激发兴趣，保护天性，学会学习。

注重教学规律，好的教材应当留出学生与老师的空间，多一点弹性，在“新课标”指导下，教材编写还是要守正创新，既要听取各方面意见，吸取吸收中外教材编写成功的经验，又要沉得住气，不搞颠覆性改动，毕竟还要考虑教学的连续性，以及一线老师如何使用。

编写思路

一是体系结构问题

这次重编教材，首先要解决框架结构问题，实际上也是语文教学体系问题。采取单元结构，这个单元是语文知识能力的单元，既把语文素养划分为若干因素，然后以这些因素来组合单元。

二是选文

选文，经典性非常重要，那些沉淀下来得到广泛认可的作品，才有资格进入课文教学，必须培养对文化的尊崇感。

所选的必须是美文，思想格调要高，语言形式要优美。

选文要考虑语文性，适合相关年龄段学生的接受能力，有利于教学的发挥。

三是关于语文知识

强调是随文学习

四是关于阅读

现有教材比较偏重思想内容分析，以及字词句分析。

五是关于写作。

语文教学包括作文教学，主要培养表达能力，特别是书面表达能力，能写通顺、清晰的文字，这是主要的。