逆风的方向更适合飞翔

沧海万年

阳新实验小学“深度学习提升素养”教研活动月(十里湖校区六年级专题) 图文:刘秧霞审稿:柯美淼 单位:阳新实验小学 　不是每一朵花都可以成为果实，每一枚果实的成长，一定经过春的漫长孕育，夏的痛苦洗礼，秋的深沉酝酿。在这最灿烂的秋天里，阳新实验小学以“深度学习，提升素养”为主题的教研活动月中，十里湖分部六年级的全体语文老师，写下了教研月里一首最美的五行诗。 十月的校园里，星星点点的桂花，开满枝头，秋风拂过，暗香袭人。十里湖分部六年级的全体语文老师，积极响应阳新实验小学教务处的号召，在蹲点领导柯美淼主席的领导下，将活动进行得如火如荼。担任本次赛课大任的是明道鹏老师，选课、磨课、再磨课，在一次次的修改斟酌中，十六个语文老师拧成一股绳，而这一次次的磨课，对于明老师更是蚌壳磨砂成珠的过程。正是一次次艰苦的磨砺，明老师在赛课中表现异常出彩。 　　在2020年这个特殊的年景里，明老师带来的《桥》，再一次诠释了在疫情中，为什么钟南山、李兰娟等一大批共产党员，能勇敢地用血肉之躯，搭建群众和党之间的连心桥，选择这篇课文，意义深重并应情应景。 《桥》这一课是六年级部编版教材的一篇微型小说，这是学生第一次接触小小说。明老师上的是本课的第二课时，明老师在上这节课时，切入点非常巧妙，他将关于“洪水、村民、桥、老支书”四组词语的复习检测，作为通往文本学习的入口。由这些带有感情色彩的词语，串连出了文章的故事情节:洪水来袭，村民生命受到威胁，惊慌地涌向那唯一的窄窄的木桥逃生。老支书及时组织村民秩序过桥，村民得救了，老支书和被他揪出队伍的儿子，却被洪水无情地冲走了。师生通过复习旧识引出新课，共同概括了故事情节，明老师顺势向学生初步疏理了本单元的语文要素:关注情节，小小说的故事情节的完整性。 学习课文的过程中，明老师所设置的任务明确，而易于学生操作。如:用横线画出大雨和洪水的句子。通过这六个重点句，反复解读品悟，感受到了洪水的汹涌、猖狂、恐怖，让人胆战心惊，让人深切感受到，这是一场即将毁掉一切、吞噬一切的洪水。在朗读洪水的重点句子中，明老师在学法上，重点运用了“创设情景朗读法”。在这一环节里，明老师又向学生自然地搬出了小说的要素之一:环境描写。洪水的充分解读，渲染了紧张的气氛，让学生充分感受到了形势的十万火急，让学生仿佛也身临其境，化身成了你拥我挤向南跑、跌跌撞撞涌向那窄窄的木桥上的一员……东面没有路，西面也没有路，木桥成了唯一的逃生通道，窄窄的木桥，蜂拥而至的人群，这样的桥又怎么承受得住重负？老支书出现了，他像一座山，解读小小说中老支书这个人物形象，由于课文前面对阅读方法进行有效指导总结，明老师采用了学法迁移，以生为主，引导学生抓重点句、抓关键词、谈感受、边谈边想象画面等方式来学习，学生能关注到人物动作、人物神态、人物语言，通过自己的圈点，师生共同体会品悟，将老支书的高大形象完美地呈现在众人面前，令人为之动容，为之落泪，为之动情，师生的情感，通过充分解读完本，达到升华。从而也让学生感受到小小说中的人物形象的重要性，明老师在这一环节所采用的学法迁移，与小学语文课程标准所创导的教学理念是相符的，有效地落实语文课堂的核心素养。 点评老师刘秧霞认为，明老师上这堂课，扣住了本单元的语文要素，抓住了主次，有效拓展了文本，并做到了语文课堂上语言的准确、丰富、层层递进，灵活应变，显示出了一名语文老师的厚度。刘老师说这一堂课，其实就像在写一部小说，明老师从小处着眼，从大处着手，慢慢地通过设置问题，找重点句子，抓关键词，剥茧抽丝般，将一个光辉的共产党员的形象植根于学生的心底。 　　主管教务工作的董明红副校长，对于明老师在课堂方向的把握上，给予十分的肯定，对于明老师作为语文老师该有的素养，给予了充分认可。 　　阳新实验小学教研月语文组的活动已圆满结束，而对于对一个参与者来说，教研月所经历的，多像站在逆风的方向，这种方向更适合展翅飞翔成长，而我们每一次活动的结尾，是另一段新征程的开始。