<p> 2020年11月3日，藤县潭津中心校于校第一多媒体教室开展2020年秋学期语文学科校级教研活动——“如何撰写统编教材小学语文读写结合课教学设计——以《狼牙山五壮士》第二课时为例”，暨广西“十三五”规划课题《读写结合练笔中兼顾人文主题和相关语文要素的策略研究——以统编小学语文教材为例》研究成果推广和应用活动。本次活动由黄锦梅老师主讲，王雪燕副校长、全体语文老师参加活动。</p> 活动流程：<br>①教师们以年级为单位，分组进行教研，准备一份教学设计；<br>②黄锦梅老师开展讲座，探讨如何撰写统编教材小学语文读写结合课教学设计；<br>③教师们交流研讨：利用七个指标，审视自己的教学设计；<br>④以低、中、高年级组为单位，各教研组分别派一名代表上台展示分享；<br>⑤黄锦梅老师结合读写结合练笔中兼顾人文主题和相关语文要素的策略提出针对性建议。<br><div>⑥王雪燕副校长作活动总结。</div> 课题《读写结合练笔中兼顾人文主题和相关语文要素的策略研究——以统编小学语文教材为例》以统编小学语文教材为例，旨在探索总结出读写结合练笔中兼顾人文主题和相关语文要素的策略、途径、方法，搭建起由读到写自然融合的桥梁，突破语文教学的难点，凸显语言文字的运用。 <p> 黄锦梅老师以六年级《狼牙山五壮士》为例，将教学设计思路娓娓道来：</p> <p>一、准确定位教学目标</p><p> 依据该单元人文主题“革命岁月”，语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试运用点面结合的写法记一次活动”，课后习题二“读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。”，课后习题三“课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。”准确定位教学目标为：1.重点学习第二、四自然段，领悟作者抓人物群体进行概括描写来写“面”以及抓五壮士的神态、动作、语言具体描写来写“点”的表达方法，体会五壮士的英雄气概。（单元语文要素）2.尝试运用点面结合的写法写拔河比赛的一个片段。（文本特点）教学重点定为目标1，教学难点定为目标2。</p><p> 二、 选择恰当的教学内容</p><p> 依据单元语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合的写法记一次活动。”和课后习题三“课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。”确定课文第二、四自然段，如何进行点面结合描写场面为主要教学内容。</p><p> 三、围绕语文要素或课后习题设计总问题</p><p> 依据单元语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的。”和课后习题三“课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。”设计总问题：默读第二自然段，思考：哪些句子是描写人物群体的？哪些句子是描写每一位战士的？</p><p> 四、在重点句段的品读中落实语文要素，习得方法</p><p> （一）学习第二自然段，初步感受点面结合的写法 </p><p> 提问：1.哪些句子是描写人物群体的？2.哪些句子是描写每一位战士的？</p><p> （二）小组合作学习第四自然段，加深对点面结合写法的理解</p><p> 默读课文第4自然段，画出描写五壮士的句子，读一读你画的句子，想一想：这一段话和第二自然段在表达上有什么相似之处？全班汇报交流,重点指导：“点”的描写的句和“面”的描写的句子。</p><p> 总结：运用点面结合的写法，先对五壮士整体概括描写，后对个别壮士进行具体描写，写出了五壮士的英勇无畏和对敌人的强烈仇恨。描写场面，可以用点面结合的方法。</p><p> 五、学习本课的表达特色进行读写结合训练</p><p> 运用点面结合的方法写拔河比赛场面的片段。要求:观看下面的视频，想想：这是一个什么场面？场面的背景怎么样？（时间、地点、环境等）场上气氛怎样？人物群体的表现怎样?哪些镜头给你留下深刻印象？</p> <p> 老师们各有所思，利用七个指标，审视自己的教学设计，在组内如火如荼地展开讨论。七个指标是：</p><p>（1）教学目标定位是否准确</p><p>（2）教学内容选择是否恰当</p><p>（3）总问题设计是否恰当</p><p>（4）是否在重点句段的品读中落实单元语文要素、习得方法</p><p>（5）是否安排小组合作学习</p><p>（6）是否安排读写结合小练笔或进行说的训练</p><p>（7）整个教学过程是否重视朗读的指导、达成教学目标</p> 教师们以低、中、高年级组为单位，各教研组分别派一名代表上台展示分享。 <h5 style="text-align: center;">秦碧霞老师代表低年级组展示分享二年级《雾在哪里》</h5> <h5 style="text-align: center;">周永华老师代表中年级组展示分享四年级《为中华之崛起而读书》</h5> <h5 style="text-align: center;">吴春燕老师代表高年级组展示分享五年级《慈母情深》</h5><p><br></p> <h5 style="text-align: center;">黄锦梅老师结合课题一一作针对性建议</h5> <p> 王雪燕副校长总结：教育教学课题研究存在深刻的意义，可以把我们日常的工作提升到理论研究的层面，形成具有推广价值的成果，以其来指导我们的教育教学工作。研究读写结合练笔中兼顾人文主题和相关语文要素的策略有利于教师们准确地把握统编教材，上好语文课，落实语文教学人文性与工具性的统一。今天的教研为老师们提出了具有实际操作性的建议，使大家都受益匪浅。</p> 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。学生在持续发展，教育也在不断钻研创新。藤县潭津中心校坚持与时俱进深入教研教学，只争朝夕，不负韶华！<br><br> <p>文字：秦碧霞</p><p>图片：秦碧霞 徐绍明 周永华 </p><p>审核：韦浩华</p><p>来源：藤县潭津中心校</p>