向孔子学习如何当老师 ——读《孔门十弟子》

荣

李荣

《孔门十弟子》是由台湾大学哲学系教授傅佩荣先生所著的经典之作，内容深入浅出，措辞妙趣横生，作者选取了十位孔子的最具有代表性的弟子，深入剖析他们的秉性特点、人生态度、事业抉择等等，从他们的角度来诠释孔子儒家思想的核心。这十位弟子分别为：颜渊、子路、子夏、曾参、冉有、冉雍、子贡、子游、宰我、子张。 从这本书中，我们可以学到孔夫子为人师的三个方法——有教无类，因材施教、自我反省。 有一部老电影《为人师表》，值得我们教育工作者反复品味。电影讲述了原来任职电脑公司的伊斯克兰特为施展抱负，到以南美移民子女为主的洛杉矶加菲莆高中任教，用强悍的教学方式驯服了顽劣的学生，并帮他们以高分通过了越级考试，并创下合格人数之最高纪录的故事。

　　这部影片的故事原型是1974年到1991年之间在加州东洛杉矶的Garfield高中任教的数学老师Jaime Escalante。学校里的学生资质非常一般，无心向学。他招募了一些同学，帮他们上大学预科课程微积分，试图让这些高中生能拿到大学预科学分从而进入一流大学。通常只有美国的优质高中才会开设这样的课程供优等生选修。Jaime老师和同学们从一开始不被看好，到被怀疑、到最终获得承认，如同过山车一般地起起伏伏，转折甚多。

这部影片带给我们最大的启发是：作为老师，一定要有一颗足够善良的心和一份足够宽广的胸襟，坚信每一个孩子都值得被教育。

有教无类这一点，在我国著名教育家孔子身上体现得淋漓尽致。孔子能够用他的德行和真知启发每一位学生，真正做到了有教无类，一视同仁。

司马迁在《史记·孔子世家》中这样评价，“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者，七十有二人”。孔夫子的三千弟子中，有的出生富贵，有的身份低贱，有的聪慧通达，也有的愚笨平庸，但是他们都同样受到了孔子的教化。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。而孔子，应该是最早提出“因材施教”这一教育理念的人。
《论语》有云：“子游问孝。子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？’
子夏问孝。子曰：‘色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？’”
　　子游和子夏都问孔子：“什么是孝顺？”
对子游，孔子回答说，现在孝顺父母，只是让他活着，有东西吃而已。如果你不尊敬父母，那么和狗与马对人的照顾有什么区别呢？
对子夏，孔子回答说，孝顺父母的时候，一直有好脸色是很难的。不是说年轻人负责干活，好酒好菜让给长辈吃就是孝顺的。
因为子游是个胸襟阔朗的人，而子夏是个谨慎内向的人，两人的性格不同，尽孝的方法也不同。所以关于“孝顺”的问题，孔子给出的答案也不尽相同。

　　因此我们面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在很大差异的学生，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因材施教。

此外，孔子最值得我们敬佩的一点，还在于他能够“活到老学到老”，即使门下弟子三千，他在教授弟子的同时，也会从弟子身上反思自身的不足，他的思想一直在进步，说出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的传世名句。 由此也可以看出，一位优秀的老师，除了育人，也一直在育己。老师不仅仅只是一份工作，不仅仅肩负着教书育人的使命与职责，更是一份建造未来的工作！