五年级教育随笔展示（1）

玲儿

编辑:雷晓玲‖审核:刘艳我们用教育随笔记录教师的生命价值    甘做铺路石 孟津育才实验学校         王楠楠 我是一名经验并不丰富的年轻教师，在这三年的教学生涯中我一直在思索：教育到底是什么?不是简单的教学，也不是简单的育人，而是教学与育人的结合，并将爱进行到底!对于教育事业，你只有拥有了饱满的热情，你才会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放!  帮学生解决学生最棘手的问题，排解他们的烦恼，就是爱的最大展现!我们可以做很多，多思考一下教学过程，怎样使每一个环节都是快乐的，有效的!学生不喜欢背书，让他们在课堂上进行背诵接力，充分调动他们的积极性!学生不喜欢做枯燥的练习，改变一下布置家庭作业的方式，让他们回家看场球赛，写个现场报道，锻炼他们的写作能力，又不至于太没有乐趣!上课的时候，不一定要追寻正确答案，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的回答给予肯定和掌声，把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致! 因为，我们是一个教育工作者，要做的不仅仅是让学生喜欢你，而是喜欢学习!  班上的于沧海同学父母双双外出打工，这孩子在书写上似乎有点障碍，学习学的很吃力，因此我经常性的找他谈心，还买了一本字帖给他，教他写字的技巧，现在他的学习兴趣提高了，字迹也比以前工整漂亮了。有一天，他情不自禁的对我说：“老师,谢谢你!“从这句话里让我知道他已感受到我的爱，同时也以爱回报了我;池海旭同学从小就说话口齿不清，我在课堂上给他比别人更多的照顾，教学生总是让他先发音，力求使他发音正确，全班同学一起鼓励他，现在他已经能流利的朗读课文了;吴静同学是新转来的学生，我经常教育同学们不能歧视他，要多关心帮助他，现在她也可以和同学们打成一片，学习成绩从51分考到了80分了，这真是一个可喜的进步。他们的进步让我知道，爱具有无穷的力量，能使每一位学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。  班上，有一个转来的小女孩名子叫李雨，由于母亲在一次车祸中不幸生亡，所以性格变得很孤僻，语文的底子很是薄弱，在几次默写中，红叉满眼，看到这样的情况，我很着急，不是着急她会拖我们班的后腿，而是着急她会由于一次次地失败而放弃学习! 我决心帮助她，哪怕从最简单地教起!我把她叫到了办公室，一个生字词，一个拼音地教，把每一个字帮她分解了写了教她，帮她联想相近的字词!在这个过程，她哭了，哭的很伤心，看到这样的情形，我没有说过多的话语，只是递了张面纸给她，说了句"老师是你的朋友，有困难找我!"第二天，这个学生写了份信夹在作业里交给了我，她和我讲了一些她家里的一些情况和她在以前学校的学习状况，最后还说了很多感谢我的话，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教师的权利!在后来的日子里，女孩也由原来的闷闷不乐而活跃了起来，融入了班级!有次，在早读课时，她居然主动和我交流，说她把《长相思》读了十几遍了，都不会背，从她焦急的眼神里，我感受到了她对学习的渴望!我微笑地对她说，"不着急，老师上课教你唱歌背，包你两遍就会!"女孩用惊异的眼光注视着我，"唱歌?"上了课后，我便教他们唱歌，配上音乐《山迢迢水迢迢》。学生接受地很快，因为这是他们所感兴趣的!课后，我问她有没有会背了，她很高兴地回答我道:“会了!就这样，我没有做什么，却让学生感受到了爱无时不在，只是披了件语文的外衣!  别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础，我时刻牢记这句名言，要求自己诚实，公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好老师......   在我们的生活中，有很多爱的故事，教师爱学生，学生爱教师，这是一种天然的默契!我们通过课堂互相馈赠着彼此的爱，从爱生的每一个行动中，我们也体会到了爱的魔力，它让你快乐，让你周围撒满爱的阳光，让我们将这爱进行到底! 我愿意跟他坐 孟津育才实验学校    郭建哲 那天，我依然像往常一样津津有味的在教室里讲着课，正当我板书的时候，突然讲台下传来了一阵哭声。回过头，我发现坐在前排的赵俊佑眼泪汪汪的。没等我开口问，旁边的同学都喊了起来，是丁于成上课不认真，俊佑让他坐好，他不听还用脚去踢他。我狠狠地瞪了丁于成一眼，可他竟然还朝旁边的同学做了个鬼脸，偷偷地笑了起来。我再也按捺不住了，怒气冲冲地走下去，把他从位子上拖了出来，让他面向大家，说道：“愿意跟丁于成同桌的请举手！”教室里一片静寂，没有一个人举手，大家还故意把身子往后缩了缩。我选了班内成绩优秀、表现出色的乔一特，再次问道：“谁想跟乔一特同桌呢？”只听到刷刷的声音，一只只小手举了起来，有的甚至站起来喊道：“我要跟乔一特坐！”看看那一张张异常兴奋的小脸，我觉得这是一个难得的教育机会。我拍拍丁于成的肩膀，大声说道：“丁于成，瞧瞧，为什么大家都喜欢跟乔一特坐，而不愿意跟你坐呢？”正当我想继续说下去时，突然发现坐在后面的张一帆举起了手。我问张一帆，你想说什么？只见他慢腾腾地站起来，认认真真地说：“我愿意跟丁于成坐。”他又说，“他虽然很调皮，但我相信能够帮忙他。再说，丁于成也不是品质恶劣，每次有好吃的，他总会跟同学们一起分享分享。”张一帆这句话像针一样刺痛了我的心。一个年仅11岁的孩子就明白去寻找他人身上的闪光点，还能去关心一个大家都瞧不起的同龄人，我汗颜了。看看他那幼稚而真诚的双眸，我点了点头，说：“好！那老师就把丁于成交给你了。”我又蹲下身子，亲切地对丁于成说：“丁于成，难得张一帆能这么相信你，你可要努力哦。老师期望你能在张一帆的帮忙下，慢慢改正自己的缺点，好吗？”没想到此时的丁于成会那么诚恳，他默默地点点头，眼中含着一份从未有过的坚定。 顽皮好动的学生在老师的眼里，似乎无可救药，但在张一帆的眼里，却也有可爱之处，一百个鸡蛋里面没有一个是一模一样的，芸芸众生，尽管个性差异很大还是各有各的长处。教师的眼睛，不能被浮云所遮盖，否则，学生的亮点也就不能发出熠熠的光辉。因此，教师要有一双火眼金睛，要善于发现学生的闪光点，充分发挥学生的潜能，这样的教师才是一个称职的教师。 张一帆，是你让身为人师的我感受到了一种难以言传的信任美。 用心呵护孩子们成长 孟津育才实验学校       孙莹莹 本学期我接手了一个令我头痛的班级：上课捣乱、哄堂、和老师顶嘴的同学比比皆是；下课打架，破坏公物；作业不交，练习不做；教室里满地纸屑；两个星期下来，我简直快发疯了!思索许久，我想，既然惩罚不起作用，那我何不给他们一点甜头尝尝。经过一段时间的学习和摸索，我发现表扬的作用要远远的大于批评 ! 面对课堂上调皮捣乱的学生，河东狮吼的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，我先从班里捣乱王入手。这群不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。一次上课时，我像往常一样让他们在课前背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有做好课前准备，于是我便从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，我看得出他是很害怕的。于是鼓励他认真学习，同时我让他选取了一部他喜欢的故事答应讲解，作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他己经完全改掉了之前的坏毛病，并且是我的课堂上认真听讲的学生，当我说让全班同学向他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!透过这件事我明白了，要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。 我对这些孩子常说的一句话就是：你是老师眼中最可爱的孩子。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康用心的生活态度。