整本阅读有方向，初小共研满园芳 ——垦利区语文整本书阅读指导初小衔接教研活动

暖暖

掬一抹阳光，品一缕书香。 巍巍地辟而天开，渊源虞唐至周孔，书中有乾坤，流淌圣哲思，浇铸刚毅魂。 为落实“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课标要求，立足课堂教学，提高学生的阅读品位，提升学生的语文素养。 　　垦利区初中和小学语文教研室精心统筹和组织，11月3日，垦利区整本书阅读指导初小衔接教研活动于垦利区第一实验小学拉开了帷幕。初中、小学语文名师工作室全体成员，各学校语文骨干教师共同参加了本次研讨活动，区初小语文教研员商英英和李翠芝老师、区一小闫文亮校长、名师工作室主持人莅临参加，共享整本书阅读教学的魅力。 灵动多彩的课堂 徐学会老师——《田螺姑娘》整本书推荐课 徐老师语言生动简洁、环节明了清晰、教态沉稳利落，徐老师的整堂课充满了灵动之美。 　　你看，他们读的多入迷啊！默默地沉浸于书中，与书中的人物对话，与不同的角色共鸣，总能沉醉于无与伦比的欢乐。 　　在这些富有迷人色彩的传奇故事中，在这些世代口耳相传的经典里，亲近中华文化，温习阅读方法，开阔视野，修身正己。何乐而不为？徐老师用心点燃学生学习激情，以虔诚之心敲开学生们的阅读之门。 陈成君老师执教民间故事《田螺姑娘》 陈老师知性优雅，落落大方，耐心地点燃学生们对整本书探究的兴趣，并指导学生们学会制定属于自己的阅读计划，“授人以渔”。 　　孩子们在交流中碰撞思想，在分享中感知文字的力量。孩子们各抒己见，将故事讲的绘声绘色，每个情节讲的是那么细致入微，来看看孩子们精彩的发言吧！ 　　整本书阅读就是语文学习的实践场。学生们在整书阅读的连续默读训练中，需要梳理信息，需要发挥想象，需要提炼精髓，需要在综合性的学习中体验听说读写的快乐。 他们的思维能力、表达能力已经在得以训练，审美与传承、理解与提升都已经在悄悄地发生…… 　　这无疑是给听课老师们一支寻梦的长篙，整本书教学这潭深水里也看见了泛起的光芒，使我们在名著整本书导读的路上“向青草更深处漫溯”。 宋大双老师执教高尔基《童年》 《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，整个作品虽然写的是痛苦的过程，却洋溢着明快的乐观主义精神，显示了出强大的生命力，唤起人们对光明的人性的苏醒。 大双老师从一个焦点出发，巧妙选取具有争议的“外祖父”作为授课的出发点，理人物、析外公、读写共生，板书设计精巧夺目，外公的形象跃然纸上，生动形象。写作是阅读下的蛋，并引导学生用语言描绘自己的外祖父，拓展训练，一体完整。 　　“看是寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，显示了宋老师深厚的文化底蕴和阅读教学理念。大双老师深入浅出，用多种方式带学生们深入阅读《童年》，让名著尤其是名著人物不再“扁平”，而变得“立体”起来，助每位学生读出“外祖父”。 　　东方老师执教《童年》一课，设计新颖，注重学生的感受、质疑和发现，以学生丰富的疑问为抓手，设计了一堂丰富哲理的一课！ 　　苏霍姆林斯基说过“阅读是孩子藉以观察和认识世界和自我的小窗子。”东方老师引领学生到“思想的活水源头去‘旅行’，深化整本书阅读，并授课时注重朗读指导，从苦难和成长对学生进行了情怀上的引领！ 　　东方老师和学生之间有思维碰撞，有情感交流，师生共同徜徉在文学的殿堂。 　　整本书研讨课的教学各具特色、精彩纷呈。老师们积极参与听课观摩，他们静心聆听、深入思考、认真纪录，成为教研中一道美丽的风景线。 评课活动由陈老师主持，带领老师们一同踏上此次教学研讨活动的精神之旅、思考之路。 　　各位授课老师依次进行了充分的说课，永安中学刘焕香老师也畅谈听课感受，赞誉不断，也提出了个人思考建议，整本书阅读输出故事大意时可以多侧重学生的阅读感受，老师们授予学生多角度认识人物的意识，培养积极的人生观。 实验中学张云梅老师也分享了听了感受，阅读经典，恰似和品德高尚的人对话。整本书阅读推动课正如爬山之路，风光尽揽以后就会收获颇丰。读书是门槛最低的高贵。初小衔接要做好兴趣和工具性的差距缩小，实现一种鸟语花香、风蝶环绕的阅读课堂。实验三小陈岚老师和实验一小万雪燕老师也进行了精彩的讲话。 　　区初中语文教研员商英英老师和小学语文教研员李翠芝老师对四节课作出了高度评价，初小教研员的点评让本次研讨活动的主题再次升华并分享了整本书阅读的理解，注重整本书阅读“整”字，并高屋建瓴地指出几点内容，让在座的语文老师深受启发！ 　　整本阅读有方向，初小共研满园芳。 阅读之路，芳香满地。期望以本次活动为纽带，共同探索小初语文教学衔接之法，畅游经典阅读之境。本次教研活动虽然结束，相信关于语文名著整本书阅读教学的思考仍会继续，关于初小衔接的独特之处亦会持续发力！让我们带着满满的收获与思考，在整本书阅读的实践中继续前行，做好学生阅读之路的点灯人……