<p>课前谈话，复习执笔姿势</p> <p>一、视频导入</p> <p>大白鹅</p> <p>自由书写</p> <p>合理使用多媒体，即时拍照学生作品，展示在屏幕上，省时省力！</p> <p>对比老师提供的竖弯钩的作品，做出评点</p> <p>对照着教材，和大白鹅的图片，想一想，归纳总结书写要求！</p> <p>分步骤找出每个部位的书写特点</p> <p>很随路线图学习运笔规则</p> <p>跟读口诀，手指书空</p> <p>边念口诀边出示路线图</p> <p>二、知行合一</p> <p>学生书写时，屏幕反复播放教师示范的视频！（学生练习环节。这点是目前几位老师中，做得最好的一位，有音乐有视频，还有相机指导，指导学生书写时，有点评，有知道，有名言训诫！）</p> <p>（多媒体运用得当，对教学辅助性强。直接拍学生的作品，现场展示，图上直接用笔修改。都在多媒体上进行。</p><p>但是选用笔头不当，选择毛笔字笔头就很棒了！）</p> <p>对比各大家的书法作品，观察竖弯钩的笔画，说说自己的发现。</p> <p>想一想不同的字中竖弯钩的字有什么不同之处？</p> <p>把“见、也、光、永”的竖弯钩的笔画补充完成！</p><p>（补充每个字的竖弯钩的方法降低的学生学习的难度，可操作性也强，观赏性强，同时孩子们练习当堂课的内容时间也多了！）</p> <p>小小书法评论家！</p> <p>完成书法作品，我（教师准备了木制作品板，“见贤思齐”就缺一笔，竖弯钩，师生合作创作。很可惜没有时间，没来的及展示）</p> <p>见贤思齐</p> <p>5. 《竖弯钩》教案设计</p><p>授课教师：景德镇市第十一小学 徐珊</p><p>【教材分析】</p><p>《竖弯钩》是湖南美术出版社书法练习指导小学四年级上册第五课的内容，本课承接前四课的教学内容，依旧为带钩的复合笔画的教学。竖弯钩是由竖弯和钩复合而成的笔画，是楷书种常见的笔画，往往是字中的主笔，因为外形像一只浮于水面的白鹅，昂首翘尾，因此又名“浮鹅钩”。</p><p>【教学目标】</p><p>（一）知识目标</p><p>认识并理解颜体竖弯钩的形态特征与书写要领。</p><p>（二）技能目标</p><p>1.掌握颜体竖弯钩的形态特征与书写要领；</p><p>2.掌握竖弯钩在不同汉字中位置变化和形态变化的规律；</p><p>3.提高学生的观察分析事物的能力。</p><p>（三）情感目标</p><p>1.通过学习体会书法的乐趣，培养学生学习书法、热爱书法的激情；</p><p>2.体会毛笔书写过程中特有的时间和空间的艺术；</p><p>3.增强学生对中华民族传统艺术的认知，从而增强学生对传统优秀文化的自信；</p><p>4.通过引导学生观察分析，锻炼学生的观察能力与造型能力。</p><p>【教学重点】</p><p>掌握竖弯钩书写要领及其在不同结体中的变化规律。</p><p>【教学难点】</p><p>如何正确掌握竖弯钩的运笔过程、线条的形态、动势与力度的把握。</p><p>【学情分析】</p><p>学生通过一年多的软笔书法的学习，大部分基本笔画已经掌握，不少的学生产生了浓厚的书法学习兴趣。在本学期前四节课中已经学会了竖钩、弯钩、斜钩和卧钩，对这种竖弯钩的钩的变式，只要加以恰当的引导，学生学习起来并不是什么难事。</p><p>【教法与学法】</p><p>教法：混合式教学方法。组织学生观察，引导学生思考。用欣赏的观念对待学生的学习过程。</p><p>学法：知行合一。通过观察分析，实践练习等形式，在学与练中感悟，在新旧观念交递中自觉迁移。</p><p>【教学准备】</p><p>课件、静物展示台、毛笔、墨水、竖弯钩描红练习纸、米字格练习纸等等。</p><p>【教学过程】</p><p>一、导入一一观看视频，激发兴趣（2分钟）</p><p>1、学生观看咏鹅的视频</p><p>2、通过视频大白鹅的形态找出本节课学习的笔画“竖弯钩”，教师顺势引出本节课的课题“竖弯钩”（板书课题）</p><p>【设计意图：咏鹅是学生耳熟能详的内容，通过播放咏鹅的视频，把学生的注意力集中到课堂上，通过找笔画，激发学生学习“坚弯钩”的兴趣】</p><p>二、新授一一学习竖弯钩的写法。（33分钟）</p><p>活动一：试写竖弯钩（3分钟）</p><p>1.让学生自己观察竖弯钩的形态并尝试书写竖弯钩。（教师及时提醒学生仔细读帖、保持正确的书写姿势。）</p><p>2.学生将书写的竖弯钩和课本上的进行对比。</p><p>3.学生自我评价与互评。</p><p>【设计意图：实验式的方法可以让教师观察到学生对事物分析和判断的能力；通过试错的形式，有利于激起学习学习竖弯钩的欲望。】</p><p>活动二：研读竖弯钩（3分钟）</p><p>1.学生仔细读帖，借助课本和大白鹅的形态分析竖弯钩的粗细、长短、角度、方圆。</p><p>2.学生观察分析并回答：</p><p>竖弯钩竖稍左，带有弧度；转折为圆转，横微微带弧弧度，中间微低，两头稍高；出钩方向朝上。</p><p>【设计意图：以学生主体，让学生自主分析交流，充分调动学生的主体性和创造性，培养学生的观察能力，养成读帖的好习惯，让学生认识竖弯钩的特征。】</p><p>活动三：感知写法（13分钟）</p><p>1.教师利用课件讲解运笔过程：</p><p>竖弯钩书写时：逆锋起笔，折锋顿笔；转笔向左下略带弧度写竖；圆转向转重右写横，略带弧度，中间微低，两头稍高；行至末端，顿笔回锋向上出钩。</p><p>（教师讲解时学生跟着老师一起书空）</p><p>2.教师带领学生边书空边朗读竖弯钩运笔口诀。</p><p>左上逆锋右下顿，转笔向下稍左竖。</p><p>圆转往右带弯行，顿笔回锋提上钩。</p><p>3.老师示范书写，边示范边讲解运笔过程。</p><p>4.学生实践练习：学生将竖弯钩描红和临写；</p><p> (课件播放竖弯钩书写视频；教师提醒双姿和书写状态，并进行巡视指导，指出学生的优点和不足并单独演示。）</p><p>5.师生共同对练习成果进行点评和修改。</p><p>【设计意图：在学生充满疑惑的时去解开他们的心中的疑惑，让学生有种顿悟的感觉，更有利于促进学生对新知识掌握的需求欲。口诀的运用对于四年级的学生还是十分有效的，通过现场示范和视频以及学生练写这几步让学生掌握“竖弯钩”中每一个用笔中每一个动作的起承转合。】</p><p>活动四：找寻变化（14分钟）</p><p>1.学生欣赏对比并探究楷书四大家同一个例字中竖弯钩的形态变化。</p><p>2.学生对比并分析颜体勤礼碑中竖弯钩的变化，出示例字：“见”、“也”、“光”、“永”。</p><p>3.将竖弯钩送进例字中进行练习， 补全“见”、“也”、“光”、“永”。</p><p>（提醒双姿和书写状态，教师进行巡视指导，指出学生的优点和不足并单独演示。）</p><p>4.师生共同点评。</p><p>【设计意图：学生从竖弯钩单个练习，到补全笔画，，其实一直都在不断地加强对竖弯钩的理解，这是一个由懵懂到明晰，由疑惑到顿悟的过程。让学生明白只有仔细读帖、运用正确的运笔方法才能达到最佳效果的道理。】</p><p>三、总结拓展（5分钟）</p><p>活动一：课堂小结（3分钟）</p><p>1.学生分享本节课的收获。</p><p>2.教师进行课堂小结。</p><p>静心端坐先读帖，胸有成竹写浮鹅。</p><p>逆入左竖提笔转，铺毫写横回踢钩。</p><p>起行收笔有节奏，行笔宜缓不宜急。</p><p>勤练多悟思古法，见贤思齐方成器。</p><p>活动二：拓展“见贤思齐”（1 分钟）</p><p>1.学生把竖弯钩送进作品“见贤思齐”里。</p><p>2.教师介绍成语“见贤思齐”，鼓励学生向书法先贤靠齐。</p><p>3.展示学生作品</p><p>活动三：布置作业（1分钟）</p><p>1.看看名家字帖中带有竖弯钩的字，并动手描摹。</p><p>2.练写竖弯钩一页</p><p>【设计意图：培养学生归纳、总结的能力，使学生获得满满的收获感，通过补全作品“见贤思齐”增强学习书法的信心，促进学生热爱和传承书法艺术，并以“见贤思齐”对学生进行思政教育。】</p><p>四、板书设计</p><p><br></p><p>竖 弯 钩</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>【教学反思】</p><p>本课教学中，充分体现了教师为主导、学生为主体、课堂练习与评价相结合为主线的“导学、会学、乐学”相融的教学模式。教学中让学生观察动手尝试书写，再学习“竖弯钩”的形态和运笔过程，让学生成为主动的学习者。通过认知竖弯钩到竖弯钩的书写再到竖弯钩在汉字中的运用，教学过程层层递进，不仅让学生轻松掌握竖弯钩的书写要领，还给学生营造了一个和谐轻松的学习氛围。</p>