<p>整个观摩学习分为两部分，一是两位知名园长的分享，二是参观“郑州第二实验幼儿园”，收获了许多。</p><p>第一位园长分享的是“个别化学习材料的体验与研讨”，其中着重介绍了幼儿的“个别化学习”，并提到了在区域游戏中的关键词:“核心经验”、“环境与材料”，目的是让幼儿能自主选择，自主探索，从而过获得不断的发展。</p><p>区域游戏一般分为“学习型区域”和“游戏型区域”。其中学习型区域使用更多的是高结构材料，游戏型区域则是低结构材料。</p><p>而老师面临的问题则是: 投放材料的选择、费时间、不好看、不好玩、不牢固等问题，所以需要寻找新的替代方法。</p> <p>区域游戏的材料投放</p><p>什么样的材料是我们需要的材料？</p><p>(1)吸引幼儿兴趣，适龄</p><p>(2)符合主题</p><p>(3)多变性，既是高结构，又可以为低结构材料</p><p><br></p> <p>高结构材料:比如，加减法、科学区电路</p><p>低结构材料: 比如，积木，纸杯，纸牌，易拉罐，树枝……</p> <p>材料投放的原则:</p><p>1、探究性，引起幼儿好奇心</p><p>2、材料的多功能性，能引导幼儿玩出新花样</p><p>3、层次性，由浅入深，由易到难，层层递进。</p> <p>个别化学习材料的使用:</p><p>1、按图索骥</p><p>2、自由发展</p><p>3、组合创造</p> <p>第二位园长则分享了观察的重要性，写观察记录不是为了应付检查，也不是为了完成观察笔记，而是要看懂孩子。要了解幼儿能力与发展，发现幼儿间的个体差异，理解幼儿行为背后的原因，从而调整我们的教育策略，能正确解读儿童的行为。</p><p>孩子是一个主动学习者，我们要有开放的理念，选择适合孩子发展的材料。</p><p>其中提到了“安吉游戏”，我特地搜索了下，发现安吉游戏确实对孩子来说有很大魅力。但回到现实，好像不适合咱们园，但好的方向可以借鉴。有兴趣的老师可以自行搜索“安吉游戏”。</p><p><br></p> <p>下午参观的郑州第二实验幼儿园，让我印象深刻的是他们的环创。那边也有小菜园，但相比之下，还是咱们的小菜地面积更大，更适合体验。而环创，就是“简单”、“精致”，选用的材料是统一的，一个楼层一种色系，整体相应和谐。具体细节可以参考图片，希望对我们以后的环创能有所裨益。</p>