润物细无声，潜下心来做教育 项城市宏林学校小学3年级英语公开课

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学生

教学

学习

课堂

教材

教师

英语

课堂教学

交流

创设

润物细无声，潜下心来做教育

捷克教育家夸美纽斯曾说过： “兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，兴趣在学生的学习过程中扮演的角色是非常重要的。

精心备课，确定教学目标，设计教学预案

在Let’s learn 部分，同学们通过玩着游戏，介绍自己的五官，引出本课时的重点句式：Look at me! This is my face. 以及四会词汇：face, mouth. 两个重点句式非常好理解，而且学生也不陌生。学生需要做的是成功将句式迁移到介绍自己的五官上来。五个四会单词是学生身体部位的名称，是与学生的生活紧密相关的内容，学生会比较感兴趣。
　　Let’s do部分是一个指令性活动。可以结合四会单词来学习与练习，让学生通过TPR活动来练习四会词汇及这些指令，做到能够听懂，能够正确反应

教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行，其教师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习过程可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的任务活动充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。

学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要做到学生为主体，教师为主导。教师要把课堂还给学生，让学生们尽情的表演，教师只需时刻关注学生的表现，在适当的时候加以点拨和引导。尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参与到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。

发挥学生的主体性

要真正发挥学生的主体性，就必须大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，选择不同的切入方式，如简单的阅读课文完全可以不设计任何问题，让学生按照pre-reading、while-reading、after-reading的环节自己提出问题，进行小组讨论，最后在全班交流。此外，对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和赏识。教师要制定课堂激励制度，调动学生的积极性，使学生乐于学习这门功课。

建立融洽的师生关系

经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

创设语言学习环境

考虑英语实际掌握程度，全英教学模式对三年级学生们来说，理解起来是有一定难度的。在教学过程中尽可能地少说汉语，以英语为主体，利用肢体动作、音调等辅助手段来与学生交流；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

英语作为一种语言，对于非母语的学生学习来说，是有一定的困难的。所以在教学过程中创设一定的语言环境是必要的。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，培养学生的英语实际交流能力；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在课堂上，尽可能地用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

钻研教材，潜心与书本对话

我更加注重对学生能力的培养和课本的考查。所以我认为一定要重视对教材的研究。研读英文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系；对于单元教材，要掌握其重点、难点；对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。教师研究教材的感受、体验全面深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。

重视课后反思，以便总结提升

“前事不忘，后事之师”。课堂教学是一门艺术，每当看到那些经验丰富的优秀教师在进行总结提升时，我心想作为青年教师，更要在自己的各个层面上反思不足，以便提高。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在以后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，及时捕捉问题，记下得失。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”快乐、实效的英语教学之路是我的奋斗目标，对于一名正在成长过程中的年轻教师来说，探索之路依旧漫长，但是我相信用爱心、热心和恒心去浇灌祖国的幼苗，定能培育出绽放的花蕾！