<p>课前互相介绍，沟通感情（最后大家叫她爱老师的时候，有个包袱：“老师知道你们爱老师，老师我爱你们！”她善于利用自己的姓氏优势！）</p><p>大家可以叫我艾（爱）老师）</p> <p>一、导入</p><p>1.出示视频（学生出镜）</p><p>2.展示书法文化</p><p>3.出示学生作品，质疑导入（少了一撇）</p><p><br></p> <p>（她的导入很出彩，用视频的方式展示自己学生的作品，最出彩的是质疑导入，由学生作品中少了一撇导入新课）</p> <p>十里之行，始于足下</p> <p>二、认识撇</p> <p>观察撇，说说自己的发现（没拍到总结的）</p><p>归类：长撇与短撇</p> <p>三、学习长撇</p><p>观察长撇，学生发言（问题不够细致，不具有指向性，孩子没有答到点子上）</p><p>随后老师意识到了，从头到腰到尾的引导。学生马上意识到了自己的答题方向，提现了老师的课堂机智！</p> <p>师总结的干净利落，便于学生识记！</p> <p>复习书法技法要领</p> <p>再次复习长撇的写法要领（如果这个时候手跟着一起书空就好了）</p><p>（课件上第二个峰字打错了）</p> <p>上台排列长撇的书写步骤（教师应变能力不错，板书的胶不够粘，马上找两个孩子上来帮忙完成行笔笔画排序）</p> <p>师生合作书写展示，</p><p>一位学生念口诀，老师跟随口诀书写</p> <p>出示老师跟随口诀书写的视频。（这个创意不错，避免了在台上的紧张）</p> <p>配乐学生练习先描红再双勾最后尝试书写！</p> <p>展示两幅作品，说一说自己喜欢哪幅作品</p><p>教师提示：从起笔、行笔、收笔三方面来点评</p><p>生：</p> <p>教师再次点评</p> <p>四、学习短撇</p><p>学生根据长撇的归纳方法来归纳短撇</p> <p>教师利用板书，粉笔画路线图分步骤讲解，来辅助学生理解短撇的写法</p> <p>最后同学齐读</p> <p>视频老师展示书写</p> <p>（每个步骤都十分清晰，有章法可循，教师不急不慢，符合书法气质！）</p> <p>同桌推荐优秀作品</p><p>（最后时间不够了，比较仓促的展示，超时了）有点可惜，她前面课上的真好，超时了，扣了一分！</p>