<p> 一个人可以走很快，但一群人可以走很远。一个人是微弱的，但集体就是力量。对教师而言，个人的成长离不开教研组、备课组的集体智慧。为有效提高教师教学水平，促进教师的专业成长。10月19——10月23日一周时间，我们四语组全体教师进行了教研活动听课议课活动。组长杨朝霞老师率先垂范，以一节《爬山虎的脚》拉开了听课序幕。</p> <p> 结合本课的特点，杨朝霞老师调动学生的多种感官参与学习过程。以学生饶有兴趣地说、画、议、读来代替教师单一讲的形式，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、创造性。从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。如在进行生字教学时，通过小组合作交流反馈，共同解决本课最难写的生字，利用字理识字法 识记“叠”、“瞧”，既直观又形象，使学生牢记于心中。在讲爬山虎的叶子时，杨老师利用图片引导学生观察叶子的变化，通过读、画、议结合的方法了解爬山虎叶子的特点。体会作者之所以把叶子描写得这么准确，形象，是因为作者进行了长期细致的观察。从而引导学生明白生活中只要留心观察，就会有所发现的道理。</p> <p> 阮娜娜老师讲的《女娲补天》是中国古代神话传说,水神共工造反,与火神祝融交战,共工被祝融打败了,他气得用头去撞西方的世界支柱不周山,导致天塌陷,天河之水注入人间.女娲不忍人类受灾,于是炼出五色石补好天空,折神鳖之足撑四极,平洪水杀猛兽,人类始得以安居。全课充满传奇色彩，阮老师制作精美的课件，把女娲补天的过程以动漫形式呈现出来，牢牢地抓住学生的眼球，将孩子带入到整个故事当中。学生们听得津津有味，回味无穷，取得了良好的效果。</p> <p> 闫会贞老师本次支执教的是《盘古开天地》第二课时。在整节课的授课过程中，抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学，以传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。闫老师这节课最大的优点是始终以“读”贯穿始终，特别是第四自然段盘古倒下后，身体发生的变化，首先她让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生与生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。另外，在教学天地分开时“清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地”，让学生体会反义词的妙用，并在反复朗读中加以品味作者用词之妙，同时对描写的情景有了形象的认知。</p> <p> 魏松鸽老师执教的是《麻雀》第二课时。在授课过程中，运用思维导图和列提纲的方式回顾课文，让学生对课文的写作顺序有了整体感知，抓住课文中不同角色的神态动作的具体描写，让学生感受到小麻雀的弱小、可怜，猎狗的庞大、凶猛的形象，塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为幼儿奋不顾身的勇敢献身精神。教学中引导学生有感情地朗读，培养学生把事情写清楚的能力，指导学生把看到的，听到的，想到的进行具体描写，把事情写清楚。学会用心去感受生活，用心去描绘生活。</p> <p> 文言文是我国古代文化的精髓，也是古代劳动人民几千年的智慧结晶，培养学生的语言文字能力，提升学生的语文素养。刘银平老师执教的神话故事《精卫填海》一课，是部编教材四年级上册的一篇文言文。刘老师在这一课的教学中，重视学生在课堂中的自觉性.主动性和创造性的培养。时时刻刻给学生以学习方法的指导。让学生尝试着自己学习，自己发现，自己体验。在此过程中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，降低了学生对古典神话文本阅读的难度，还让学生体会到了神话神奇的想象和精卫的美好品质。</p> <p> 刘旭静老师是一位具有亲和力的老教师。在一堂《精卫填海》的小古文教学中，她以亲和的语言充分调动了学生上课的积极性，课堂气氛活跃，学生学得轻松，教师教的也轻松。整堂课从检测预习开始，形式多样，生动有趣。同时，把重点放在了朗读感悟上，通过朗读和图片的结合感悟精卫精神，以读促思，以思促说，以说促写，各个教学环节的设计独具匠心，教会了孩子们很多学习方法。</p> <p> 课后，我们进行了点评研讨活动。首先，上课教师对自身课堂的设计以及课堂效果进行了阐述和反思，然后，每位看课老师从上课教师的课堂设计、教姿教态、师生互动、课堂掌控等方面发表了自己的看法和建议，很好地促进了四语组教师自身的发展。</p> <p> 这样的听课议课活动，简单、朴实、有效，不仅帮助教师快速地提升自身的业务水平，而且使老师们意识到，需要不断的学习、思考、实践，才能有效提高自身的教育教学水平。相信在我们的共同努力下，四语组的教学将会焕发更多的光彩！</p>