<p> 一年一度秋风劲，正是橙黄橘绿时。实验小学五洲观澜校区中高段语文教研活动，正乘风破浪，逐梦前行。我们将不断突破自己，向着更美好，更明亮的前方行进……</p> <p> 承担本次教研活动的是六年级语文组马娜琴，张林冰老师。马娜琴老师主讲统编版六年级习作单元作文课《围绕中心意思写》，张林冰老师说课，为大家分享习作单元的设计思路。</p> <p> 马老师由一个生动的故事导入新课，告诉同学们“没有一张蜘蛛网是没有中心的”，写文章也是这样，像织蜘蛛网一样，要“紧紧围绕中心意思写”。</p> <p> 马老师以两篇精读课文《夏天里的成长》、《盼》为例，让学生知道了如何从不同方面或列举不同事例表达中心意思。看！画“蛛网图”的形式，是不是简单明了呢？</p> <p> 讲练结合，以课文为例讲明白还远远不够，马老师充分利用习作单元中的“习作例文”，让学生试着用画“蛛网图”的方法去练习，快速从文中找到中心意思，并知道作者围绕中心意思列举了哪些事例，或者从哪些方面表达了中心意思。</p> <p> 小组合作，以学生为主体。习得习作方法不是终极目标，而是尝试运用习作方法，学会把中心意思表达清楚。</p><p> 让学生选一个字—————“暖”、“变”、“忙”、“爱”……紧紧围绕这个字，选择恰当的事例，试着先列题纲，然后围绕中心意思表达。</p><p> 马老师“搭架子”，先扶后放的教学策略，让学生轻松掌握习作密码。</p><p><br></p> <p> 我们坚持 “讲课”+“说课”的教研模式，让听课的老师们听得更明白，对整节课的设计思路更清楚。</p><p> 张林冰老师，从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说设计理念，说教学过程等方面，详细为大家讲解了六年级上册习作单元“以立意为宗，不以能文为本”的操作策略。</p> <p> 说课结束以后，中高段语文教研组按年级分组讨论，听课的老师们都能结合自己所教年级学情，畅谈自己的听课收获，马老师的习作课对大家一直困惑的习作策略单元有很大的启发。</p><p> </p> <p> 最后马主任总结发言，首先对本节习作课表示充分的肯定，对我们的习作策略单元有很大的启发；其次，鼓励大家移植专家名师课，结合自己的学情去大胆创造运用；最后，希望我们的教研活动一直这样扎实走下去。</p> <p> 我们一周一次的教研活动，致力于高效率的课堂，服务于教师的成长。我们相信坚持不懈的力量，正所谓“百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航”，我们一直在行走在路上！</p><p><br></p><p>本期编辑：张林冰 马娜琴</p><p>审核：马肖璇 </p>