<p class="ql-indent-1">作为一名幼儿教师我们应该了解、知道并吃透有关儿童发展与学习的理论，使我们在幼儿园教育实践工作中，不仅仅知道应该怎样做，还应该知道为什么要怎样做的道理。</p><p class="ql-indent-1">因此为了提升我园教师的专业水平，库尔勒市第四幼儿园分园中恰其幼儿园对所有教师开展了《3-6儿童身心发展特点及教育启示》的专业培训。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在培训开展之前，我们进行了一个游戏活动的开展《五毛钱》，老师们积极参与游戏活动中。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在游戏结束后，我们将所有老师分别分成了三组:秋天组、美少女战士组、仙女组。</p><p class="ql-indent-1">然后让老师们回想了一下自己一天的心情变化，并画了出来。各组派一名代表来讲述老师大概一天的心情是如何变化的。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">仙女组的老师一天的心情:从早上来开心的到幼儿园，想到一天的繁琐事心情有点低估，然后遇到一些不听话的孩子心情有点生气，到了下午又有点犯困。最后终于到了送园放学，心情一下子有高兴起来了。</p> <p class="ql-indent-1">美少女战士组的老师讲述了一天的心情:从早上开心的来到幼儿园，然后到带孩子略显疲惫，紧接着然后还有对不太听话的孩子有点生气，然后再接着就是到了饭前说感恩词，讲餐厅礼仪，紧接着肚子饿了，然后吃完饭之后又变困了，最后带班儿的疲惫带，之后是开心的下班。</p> <p class="ql-indent-1">秋天组的老师讲述了一天的心情:是从我们早上起床特别困的时候，我们来到幼儿园的上班心情。其次是看到小朋友们有很多可爱的动作，老师也高兴，然后是在班里小朋友们不听话就会生气。然后快中午的时候，那个时候的是老师们饿了的时候，吃完饭了我们就特别困想睡觉。然后下午小朋友们，下午在户外活动的时候我们特别开心，因为下班时间快到了，最后的是下班的时间到了，我们高兴回家的表情。</p> <p class="ql-indent-1">老师们都是成人也会每天有着不同的情绪，心理有着不同变化。那么儿童的心理变化又会是怎么样？</p><p>老师们在激烈的讨论着:</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">讨论过后我们将“3-6儿童身心发展特点”按幼儿年龄进行了分类。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">小班组（3-4岁）的儿童心理发展特征主要分为4种:直觉行动思维为主、通过他人模仿来学校、行为具有强烈的情绪性。</p> <p class="ql-indent-1">中班组（4-5岁）的儿童发展心理特征主要分为3种:更加活泼好动、以具体形象思维为主，有意行为开始发展。</p> <p class="ql-indent-1">大班组（5-6岁）的儿童心理发展的主要特征有4种:好学好问、抽象概括能力开始出现，有意行为增多，个性初步形成。</p> <p class="ql-indent-1">通过本次培训，老师们对每个年龄段每个领域的目标了然于心，我们应该要遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。</p> <p class="ql-indent-1">陈鹤琴教育学家说过:“教育必须根据儿童的使能行之得当。若不明儿童的心理而妄是实以教育，那教育必定没有成效可言”</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">作为一名幼儿教师必须了解和掌握关于“儿童发展”的规律及其学习特点与方式的专业理论知识，已成为幼儿教师专业化发展和业务素质提升的基本任务和明确目标。无疑，《3-6 岁儿童的发展与学习特点》的专题研修与学习，恰是应这一任务和目标的现实需求。 </p><p class="ql-indent-1">中国有句民谚:“三岁看小， 七岁看老。意思是说，小孩在三岁左右的行为特点，可以预测他在童年期时的行为特点。因此儿童心理发展是尤为重要，希望本次培训过后，老师能更好的利用儿童心理发展来提高孩子们学习特点。</p><p><br></p> <p>策划/组织/编辑:库尔勒市第四幼儿园分园中恰其幼儿园</p><p><br></p><p>审核:朱思玮 陈秀丽</p><p><br></p><p>责编:刘峻利</p><p><br></p><p>图片及视频来源:中恰其幼儿园全体教师及幼儿</p>