青年教师汇报课活动总结

恒･天光

为加快我校青年教师的成长步伐，促进其牢固树立爱岗敬业思想，推动他们对职业责任感的认同以及自我发展空间的突破，脱颖而出；同时，进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高我校教学质量，学校安排了这次青年教师汇报课活动。 本次活动为期一个月，几乎涉及所有学科，共17位青年教师参与汇报课，超百余人次参与听、评课。这次活动由于领导、老师们高度关注，青年教师倾情参与、精心准备，听评课教师热情高涨，活动进展顺利，“师”“徒”情绪之高、研讨交流之深，达到了提高青年教师整体教学水平和教学质量的目的，使年轻教师脱颖而出，并以点带面、引导、激励全体教师，促进全体教师全面跟进、取长补短、教学相长、共同提高。 这次活动，教研组组长、指导教师、组内教师给予了青年教师不少帮助。他们在教学前沿，不仅发挥着引领作用，还怀着强烈的责任感，用宽容的目光审视青年教师的教学行为，用宽容的心态倾听新进教师课堂，即席而起围绕青年教师的课热情洋溢地点评，发扬“舍我其谁”敢担当的高姿态。他们通过行动表达出对青年教师成长的热切关注和真诚关心， “春色以艳丽愉悦，秋景以风骨见长”，也是对本次教研活动取得成功的最好诠释。这样的教学和研讨氛围，使所有的执教青年教师倍受鼓舞，为了达到预期的效果，他们博采众长，虚心向同行请教，主动求名师指点。总之，为了上好这节公开课，他们废寝忘食，一次又一次地调整教学思路，一遍又一遍地修改教案。令人欣慰的是，他们不辱使命出色地完成了任务，在课堂上展示了不同的教学特色，获得了所有听课老师的肯定。活动激发了青年教师提高教学水平的内在需求，展示了新青年 “书生意气，挥斥方遒”的潇洒风采。 17节课风格各异，课堂精彩纷呈，涌现出了一些可圈可点的亮点，更是给我们带来了沉甸甸的收获和思考。“旧中有新，新中有根”一言可概之，我们的课堂在新的教学理念的引领下需要创新，但不能丢掉基本的灵魂，教与学互促，“师傅”与“徒弟”共融！活动中，青年教师认真执行新高考要求，转变思想，积极探索教学改革，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来转换思维，积极探索教学改革，让骨干教师从新高考的角度评估新课堂，将我校的新高考研究推向前沿阵地，而青年教师勇当改革先锋。　　本次的活动和以往相比，每一位青年老师都在努力改进教学方法，转变教学方式，呈现了多样性特色，特别是在钻研教材、处理教材、改变教材内容的呈现方式上特点突出；抓住重难点、确立训练点、选择切入点、生发点、点准脉络线，抑扬起伏，避免了串讲串问，平均用力等；很多课细节教学，血肉丰满；有的课精心预设，生成精彩。活动实践证明，正是得益于类似活动的锤炼，一批年轻教师已逐步成长起来，在日常教学中逐渐成为学校中坚力量。　　我们惊喜的发现，一些青年教师在理念、思考以及实践上正在发生着变化，部分教师正在朝着自有特色“风格”迈进，相信听、评课的老师们都应该能感受到这一点。　　我们高兴地看到，大部分青年老师实现了教师角色的重新再定位，都在设法把学生推到前台，突出学生的主体地位，努力地做个引导者、组织者、激励者，必要的时候进行点拨、助力。课上引导有方，致力于点亮学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需求点，课堂调控驾驭得心应手，课堂点拨及时准确。无论是独立自学，还是老师的点拨，无论是朗朗的书声、热烈的讨论中，还是眉头紧锁的静思默想中，学生的思维毫不懈怠，学习氛围浓厚。我们欣慰地感慨，许多青年教师创造性地处理教材的能力很强。老师们能深入钻研教材，挖掘训练点，更能灵活地整合教学资源。对教材，对复习课教学，都有自己独特的设计，以教材为本，又超越文本，进行多角度拓展训练，引导学生去感受。　　课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现问题，正视问题，是我们实现有效课堂的前提。这次青年教师教学才艺切磋活动中也存在着不足，带给了我们深深的思考。　　思考一：我们看到课上有的青年教师仅仅心中做到有教材，有教学素材，这是不够的，还需要教师在上课的时候眼里有学生，时时以学生的实际学习情况为基点，不断地调整预设，能够相机点拨，提高教学效果。如果一味地按教学预设走，固然也能实现教学目标，但这样一来便显得过于拘泥和强硬了，学生的主体作用体现不够，学习就缺乏深度。　　思考二：我们的青年教师在课堂上对学生放手还不够。课堂教学中重在培养学生的自学能力，自学靠什么？要靠时间，要靠放手，要靠学法。作为教师，一定要懂得放手，会放手，该放的一定要放，要让学生去讨论、交流、展示、探究、实践。可是部分教师引导讲解的还是偏多；部分教师活动设计虽然很好，但是讲解分析太多，没有让学生充分活动，讨论、交流、展示不充分。课堂上要多找中差生，多作肯定，鼓励他们表达，让他们在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论、交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。教师应给学生创造思维的自由空间，鼓励学生的独创性发现，而不要急于用自己的理解去限制学生的思维，更不能用权威专家、参考书上的答案去排除学生的奇思妙想，应尊重学生的自主性，让他们各抒己见、各陈其由，因为课堂的精彩不是教师讲出来的，而是学生展示出来的。　　思考三：课堂评价是共性的缺憾。有些课学生回答问题，教师没做点评，或点评不到位，不自然，不深刻，所评非所答。一些超出老师预想的思想闪光点还未能及时捕捉并予以肯定和表扬。课堂上的评价语言应该在学生回答内容的基础上，准确而得体，生动而实效，而这决非一日之功。它生于即兴，根植于深厚的教学积淀和文化修养中。作为教师应该懂得多，看得远，想得深，不断反思自己的课堂评价行为，不断研究课堂评价策略，不断改进课堂评价语言，不断搭建课堂评价的平台。只有这样，才使课堂教学更有效和精彩。　总的说来，这次青年教师汇报课活动是成功的，他们虽然很年轻，但在教学中都体现出了一定的个性特色，展示了较扎实的教学基本功，显示出了可喜的发展势头。他们所存在的缺点，是支流，是细枝末节，是前进道路上每个青年教师都会遇到的。青年教师的成长需要宽广的平台，更需要内动力和持久力。如今，学校已经筑就 “新松高千尺”的平台，希望青年教师们在今后的教学实践中，苦练内功，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，用“月下温酒作诗，醉里挑灯看剑”的诗意和豪情，在教师专业成长的道路上一路奔跑，一路欢歌！