<p> 暑假，全体语文教师通过信息技术2.0平台，进行了线上观课、评课研讨。共同学习了《惠崇春江晓景》一课，且使用观课量表对这节课进行全面思考。</p><p> </p> <p>从小小课堂走向大千世界，从一首诗、一幅画到诗情画意的群诗境界，这是课堂教学的魅力所在。</p> <p> 老师们积极学习并反思，输入到输出，认为本堂课教师通过引导学生学习《惠崇春江晓景》这首古诗，将微视频中所介绍的国学小常识进行内化，并引导孩子们掌握一些古诗学习的方法，如：看注释解诗题、节奏吟诵品韵味、猜诗意想画面、绘诗境晓诗人。并总结成板书：注释看一看、诗句读一读、诗意猜一猜、诗境画一画。同时，一首带多首，增强了学生的积累。</p><p><br></p> <p> 系列微视频、画面与古诗的交融呈现，将古诗与现实完美大融合，学生的视域由此展开。通过融入信息技术，巧妙地突破教学难点，突出了教学重点，也让课堂更充满吸引力。大家纷纷表示，信息技术将指引未来课堂更高效的生成。</p> <p> 儿童是学习的主体，是主动的知识建构者。课堂是以思想每一个学生的“学习”为目的，如何保障每一个学生的“学习权”，实现每一个学生真正的学习与成长，在课前学习、课中小组合作、课堂师生关系构建等方面还可以有更多的思考和建设。读懂课堂、读懂儿童，方能更有教学魅力。</p><p> 所以，学习之余，老师们还针对观课评课量表上的问题进行深入交流、修改，以推动教学评课的进一步发展。</p>