怀揣岚山教育梦，走进魅力陕师大（二）

风轻云淡

深秋时节的陕大校园五彩斑斓，图书馆前的银杏一叶知秋。2020年11月2日，是岚山区普通中小学校长（名师）综合能力提升高级研修班在陕师大学习培训的第三天。上午8:30，让我们来一张全家福吧。陕西师范大学基础教育研究院执行院长康维铎，岚山区教体局党组成员、副局长陈得胜，党组成员、副局长安丰荣，教育事业服务中心主任邵长河及参训的全体人员参加。 上午9:00开始,我们一起聆听了西安市教育科学研究院贾玲教授所作的题为《课程变革与校本研修》的报告。 贾教授通过一个“风中木桶”的故事，生动、形象的引入报告。并通过故事获得了以下的启示：1.我们可能改不了风，改变不了这个世界和社会上的许多东西，但我们可以改变自己。2.用知识武装自己，加大自己生命的重量，就会在生活中站稳脚跟，不被“风”吹倒。3.学习是获取知识的重要途径，人生应该在不断的学习中丰富自己，提高自己，改变自己，以适应社会不断发展的需要。 然后贾玲教授又主要讲了以下几个问题。一是校本研修的概念、内涵和要素。她讲到校本研修就是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。校本教硏的三要素是：自我反思，同伴互助，专业引领。二是校本研修产生的背景。校本研修是知识经济的产物，也是知识经济的要求。世界进入了学习型社会，“人人在学习中”、“人人需要终身学习”。自主学习成为这个时代的主要学习方式。建立以校为本的教研制度，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。三、开展校本研修的现实意义。贾教授主要从开展校本研修的背景，现状等几个方面做了阐述。校本研修是推动课程改革进一步深化的内在动力，是促进教师专业化发展的必由之路，是实施新课程的迫切需要。是学校可持续发展的需要，是提高教师专业素质的需要，是提高教学效率，提高教学质量的需要。四、校本研修与新课程实施。教师要研究教材，研究教学，研究课程，研究考试与评价，研究新课程实施中的问题。最后贾教授指出校本研修的核心理念，其主要形式是行动反思。核心是行动研究 ----以解决问题为中心的一种研究方式。即从教学行动—发现问题—教学反思—解决问题—改善教学—新的教学。贾院长结合实例，旁征博引，非常接地气，通过一个个生动的教学案例，阐释了如何将校本研究在课堂上真正落实下来，开拓了我们的眼界和思路。 下午1:30，我们一行来到了西安电子科技大学附属中学参观学习。西安电子科技大学附属中学建于1979年，隶属于西安电子科技大学，位于大学北校区南区，北接南二环，南依电子城，西临高新区。1998年晋升为西安市标准化中学，1999年晋升为陕西省标准化中学。学校现有两校区三教学点，已形成小学、初中到高中的办学格局。现有102个教学班，其中高中24个班，初中54个班，小学24个班，学生五千余人，教职工近四百人。1949年11月27日毛泽东主席给西安电子科技大学亲笔题词“全心全意为人民服务”。学校传承毛主席对西电的殷切希望，形成了“全心全意为师生的发展和幸福服务”的办学理念。2017年9月，学校启动了“芯动”课堂教学改革，已经形成了以“芯动”课堂、“六大节”、“三大论坛”、队伍建设、精细管理、示范辐射等六大办学亮点为主的鲜明的西电附中办学特色。 首先，我们听取了该校副校长吴恒所做的《最美附中 “芯动”校园》的专题报告。 吴校长主要从学校基本概况、校园文化建设、教师队伍建设三个方面进行了介绍。西电附中的校园文化体系主要由校长文化、标识文化、制度文化、课程文化、活动文化、环境文化和班级文化构成。在课程文化方面，学校制定了以“芯动”课堂教学为特色的中长期发展规划，体现时代要求和教改发展要求，符合实际，切实可行。“芯动”课堂实验要求是教师“芯动”课堂课改实践常态化，教师按学科分组，组长负责。“芯动”课堂的口号是实践铸就成长，过程收获成果，我的“芯动”课堂我做主。“芯动”课堂的教师教学理念是立德树人、科学创新、教为不教、学为会学。从吴校长的介绍来看，课堂教学模式的变革必须从学校实际出发，从学情出发，外地经验可以借鉴，但不能照搬。 随后，吴校长带领我们对学校的“7楼4场2园6馆27室1台1壁1厅”的立体化校园建设布局进行了参观。我们先后参观了学校的数学TI探究室、名师工作室、数字化生化探究室、校史室、地下创客教室、空中地理园等，我们亲身体验了“小”学校并不小，关键在空间的充分利用，并且做到了最大效益化。 参观西电附中的校园，感受了他们浓厚的校园文化气息，感觉受益匪浅。一天的学习我们收获满满。愿此次来陕大的校长（名师）们都能不负韶华，砥砺前行，将心动变为行动，为岚山的教育事业腾飞担责、奉献！ 　制作单位：陕师大学习一组