<p> 2020年10月29日-30日，丽水市小学科学课堂教学评比活动在松阳县水南小学举行。活动意在深化小学科学课堂教学改革，构建新课程理念下的精准课堂，提升小学科学教师教学实践能力。</p><p> 松阳县水南小学坐落于独山之脚，松阴溪畔。学校围绕一个“水”字，着力于“水文化”打造，把水文化精髓与学校教育相结合形成“水滴清又清，滴滴入大海”的教育理念。学校围绕这一教育理念，以素质教育为导向，新课程为载体，课堂教学为核心，深入挖掘创新教育内容，形成水南小学特色活动体系，坚持在活动中全面提升学生素质。</p><p> </p><p> </p> <p> 活动以“基于儿童立场的教学设计”为主题，以“单元说课➕单元关键课模拟上课”形式开展。来自丽水市各个县市10位优秀教师展示教学风采，丽水市小学科学教研员杨宗亮老师、全市各县市小学科学教研员、朱伟龙老师及其名师工作室成员参加了此次活动。</p> 三上《水》单元 <p> 莲都区人民路小学吴振峰老师说课内容是《水》单元，她以“亲近学生，走进学生”为主题，首先阐述什么是基于儿童立场，再从研究教材、分析学情、目标确定、教法学法、活动案例五个方面进行详细解说。课例模拟上课环节，吴老师展示了《加快溶解》一课。吴老师循循善诱，从扶到放，层层递进，尊重学生认知规律，促进学生持续发展。</p> <p> 庆元县实验小学吴文韬老师从理清思路、预设活动、探究导学和构建导图四个方面对三上《水》单元进行说课。在模拟课堂《水到哪里去了》环节，吴老师通过聚焦板块和探索板块来激发学生学习热情和课堂互动性；再通过后续研讨、拓展板块将学生知识内容进行总结和梳理，探究味颇浓。</p> <p> 龙泉市实验小学教育集团李盛杰老师以三上第一单元《水》进行“在儿童立场下关注实验设计”说课，从“单元整体、学生学习起点”为切入点进行分析。他通过儿童特点对单元实验进行重新设计，为更深入地开展单元教学提供建议，并对第一单元重点课例《加快溶解》一课进行模拟上课。</p> 三上《空气》单元 <p> 缙云县方溪小学胡建浪老师说课内容是《空气》单元，他以三年级学生认知水平为起点，从“学什么、怎么学和教学思考”三个层面阐述对本单元的理解，首先从核心概念出发，对整个单元教材进行解读，尤其是引导如何设计实验把不可视的转为可视的，让学生能更形象直观地观察理解空气各种变化特征，有着深入思考。为学生提供科学的思维方式，培养学生良好学科素养。课例模拟环节，胡老师展示了《空气有质量吗》一课教学过程。胡老师遵循着“聚焦—探索—研讨—拓展”的科学教学模式，本着让孩子们在试错的过程中成长的理念，让孩子们经历长时探究，真正通过自己的思考去寻找证据，解决问题。</p> <p> 遂昌县实验教育集团东街校区江淑贞老师“以学生前概念为基础培养学生核心素养”为主题进行单元说课。她重视学生已有的科学前概念，利用前测了解学生的单元、课时前概念，以学生为本的对单元进行有效整合，实施有效教学。江老师在《空间能占据空间吗？》模拟上课中，能利用身边的器材开展实验，为培养学生的实验兴趣打下基础，课堂中因生施教，让学生主动参与学习，并利用课堂连线，拓展学生的思维，让生学有所得，学有所用。</p> 四上《声音》单元 <p> 景宁民族小学刘清华老师单元说课内容是四年级上册《声音》单元。刘老师以“思探学”教学主张为主线，深入分析课程标准、教材编排、儿童立场，并结合课例阐述单元教学法。在模拟上课环节刘老师关注学生前概念，利用视频慢放、声音分析仪等工具帮助学生观察声音高低的实验现象，引发学生机制思考，帮助学生建构起声音音高是由物体振动快慢决定的。</p> <p> 云和县滨江实验小学倪嘉艺老师以“基于儿童立场”出发，从教材、学情、教学目标等多角度进行《声音》单元的说课，以《声音是怎样产生的》为重点课例进行模拟上课。</p> <p> 松阳县实验小学集团学校叶雅琴老师以“逻辑推理、思维建构、学习进阶”为主题，首先从核心概念出发，对《声音》单元教材进行解读，再结合学情，提供本单元教学中可行的思维培养方法。她提出，整个单元教学要沿着学生思维发展方向开展教学，在过程中注重培养学生的学科素养。课例模拟环节，叶老师展示了《制作我的小乐器》一课的教学过程。叶老师利用Steam理念开展教学，以任务驱动的方式带领学生经历设计——制作——交流——改进——展示的整个过程，交流环节既有梯度又有深度。</p> 四上《呼吸与消化》单元 <p> 青田县城西实验小学洪明晓老师说课内容是《呼吸与消化》单元。洪老师围绕本次主题，课前通过问卷调查的形式了解学生学前概念，提出“基于儿童立场，制定教法学法；根据学情调查，进行精准指导；改进实验器材，优化课堂教学；联系生活实际，学会健康生活”等教学策略。强调让学生“做中学，玩中学”。模拟课堂内容是《食物在身体里的旅行》，洪老师采用资料阅读、微课、模拟实验、模型等多种形式帮助学生解开人体内部消化器官这一暗箱，让学生知道食物变成人体所需的营养是需要这些器官共同作用的，从而增强学生保护器官的意识。</p> <p> 丽水市实验学校陈华佩老师从单元结构、学情诊断、单元目标定位、课时活动设计几个方面进行说课，展示了一节精彩的《呼吸和健康生活》模拟课。她认为：教育是为了儿童的，教育是依靠儿童展开和进行的，教育应从儿童出发。基于儿童立场的科学教学设计，教师应时刻把学生放在心中，力求顺应学情，让教学目标切实可行；情境真实，让科学探究贴近生活；关注思维，让深入思考真实发生；巧用技术，让科学探究灵动有趣！</p> 名师点评 <p> 课后，莲都区人民路小学教学名师朱伟龙老师做了“基于儿童立场的单元说课和课例试讲例谈”，对上课老师的表现给予肯定，对每位选手的上课亮点做了更具体、更深层次解读和点评。</p> 专家指导 <p> 最后，市教研员杨宗亮老师总结本次活动收获，对所有科学教师提出新希望：在新教材教学过程中，要学会研究教材走近教材，研究学生走近学生。做到三个“对照”：对照课标，把握难易度；对照老教材，把握新要求；对照学情，灵活处理。</p> <p>撰稿：松阳县教育局教研室 何慧盈</p>