拆解课文《秋天的雨》写好写景作文有方法

高歌

程越峰 前些日子，听到臭小子在背诵《秋天的雨》，瞬间被这个结构吸引。这是一篇三年级上册的课文，我们不能轻看它是三年级的课文，要看到字里行间的写作方法。它有非常清晰的思路，我们先来拆解它，模仿它，在写作文的时候尝试去运用一用，一而再、再而三地去训练，第一次可能不熟悉，慢慢就会熟能生巧。再强调下，不要小看三年级的课文。 在《秋天的雨》里面，我们看每一段的开头:1.秋天的雨，是一把钥匙。2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。 开头四个字都是“秋天的雨”，后面就不一样了。第一句，是一个比喻句，比如“秋天的雨，是一把钥匙”。后面几句，把秋天的雨当成一个人物，拟人了。它有颜料，它藏着气味，它吹喇叭，它给大地丰收的歌，给小朋友欢乐的歌。 把全文的结构拆开来看 接下来我们拆解一下《秋天的雨》的结构。 这篇课文，关键主角是雨，给雨做一个限定，秋天的雨，这就是作者要写的内容。但它不同于我们平时写雨景的作文，平时我们按下雨前、下雨中、下雨后来写雨景。这里呢，写秋天的雨写哪些方面?作者一条一条列出来。 它一开始讲: 秋天的雨，是一把钥匙。这是一个比喻。我们都能够做到，我们都会写比喻句。但这个钥匙很重要，我们未必能想到。作者为什么不把它比喻成其他东西呢?因为钥匙可以打开一扇门，让我们看到一个不一样的世界。所以当秋雨这把钥匙打开秋天这扇大门的时候，我们就看到了秋天景色的多姿多彩。 接下来，文章就要开始介绍秋天具体的景色了。作者用拟人的方法来介绍，分了三个部分: 第一个，从颜色去写。第二个，从气味去写。第三个，从声音去写。作文写：眼睛看到的，耳朵听到的，嘴巴尝到的，鼻子闻到的，皮肤感到的，心里想到的。写作文就写这些内容。 作者把秋天的雨拟人了，人有感官，用感官去了解秋天，所以作者用颜色、气味、声音，把他所要写的内容非常清晰地列出来了。当这些都写完之后，最后来一个总结: 秋雨带给大地、小朋友一首歌。 这就是这篇课文的结构。我们去写的时候，也可以这样去分段。一篇作文要写得生动具体，我们经常讲要用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞。 作者为什么这么写？ 我们看到了什么？ 修辞手法当然要紧，但我们更要学习写文章的思维方式。作者怎么写、为什么这么写。不要纠结在修辞手法上面。 我们来看段落与句子的构成。比如作者怎么写颜色。 一讲到颜色，我们就可以分出来好多种颜色:黄色、红色、金黄、橙红，还有更多。 因为秋天的雨有一盒颜料，所以我们很自然就想到颜色，而且每样颜色一定是跟某样事物相对应的。黄色的是银杏叶，红色的是枫叶，金黄的是田野，橙红是果子。 从黄色想到银杏叶。黄色只是银杏叶的色彩，可是银杏叶还有形状啊，所以句子中就出现了“扇子”。扇子是有用途的，所以它“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。这就是写作思维的顺序。 我们再重复一下这个思维: 秋天的雨有一盒颜料，颜料包括很多颜色，其中一个黄色让作者想到了银杏叶。银杏叶不仅有颜色，它还有形状，它的形状像一把扇子。扇子是有用处的，它扇走了夏天的炎热。 这一连串下来，是不是就写了非常好的一句话?作者用同样的方式去写枫叶，说它像一枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 银杏、枫树是一类的。可是，田野它又是一个很大的范围。在田野当中又可以分出很多不同的草木，但作者没有写出来而已。 橙红色是给果树的。果树也可以分出很多种，这里只列举了橘子、柿子。 后面写到菊花，是从颜色上分出去的------紫红的、淡黄的、雪白的，等等。 不论一个句子，还是一段话，还是这篇文章，都像我们的拳头，握紧、伸开，一生多，有详有略，有变化地组合起来，就有了漂亮的句子、段落、文章。 写气味，是不是也这样的? 把它分出来，分给梨、菠萝、苹果、橘子。这些气味会吸引人，所以就出现了-----小朋友的脚，常被那香味勾住。 声音呢? 也是这样的。它里面分出了喜鹊、松鼠、青蛙，这些都是动物；还有植物：松白、杨树、柳树。 发现没有? 通通都是，握紧、伸开，一生多，对吧。 如果归纳一下的话，这里有两种“一生多”: 第一种，从感官上去分。颜色(看到的)、气味(闻到的)、声音(听到的)、歌(想到的)。 第二种，从事物上去分。比如从声音这里去分，分出来的事物是喜鹊、松鼠、青蛙、杨树、柳树、松柏。 所有这些内容统统都围绕着秋天的雨。 你说秋天发生这些景物的变化，真的是因为秋雨吗?不是的。只是说几阵秋风，几阵秋雨，世界就发生了变化。 我们可以这样去想象，把“秋天的雨”改成“秋天的风”，行不行?也行。风可以吹到每一个地方，雨可以落到每一个地方，风和雨是一样的。 看题目，是写了秋天的雨，其实是写了秋天的景。 作者怎么写、为什么这么写 附：课文原文 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌 下面我仿写一个习作 今天我们就用这个方法来写一篇作文，或者写《夏天的风》，或者写《冬天的雪》，或者写《春天的雷》。再多一点要求，文章的结构上用感官去“一生多”。我们平常习惯在事物上分类，如：1、从地点上分比如说《夏天的风》，它吹到树林里怎么样，可以写一段; 它吹到湖面上怎么样，可以写一段; 它吹到我们的院子里怎么样，可以写一段; 三个不同的地点，写三段话，加上头尾，连起来就是一篇作文。2、从感官上去分，怎么分呢? 比如:夏天的风，凉凉的，可以写一段。夏天的风，香香的，可以写一段。夏天的风，悦耳的，可以写一段。夏天的风，缤纷的，可以写一段。我们学过古诗“春风又绿江南岸”，夏天的风也能用色彩装扮世界吧。“一生多”分出去就是作文的架构，这是一个思维。写作文，离不开想象力，但想象力的基础是经历、观察力。你从来没见过，你怎么写? 你没法想出来。凡是你能够写出来的东西，一定有你见过的原型。这观察力与想象力当中，当然也包括了修辞手法，多用用就熟能生巧。 例文展示 夏天的风 夏天的风，是来自天宫的仙子，谁也看不见他，但他上天入地，遨游东西南北，悄悄地就将世界变了模样。 夏天的风，他爱画画。他将翠绿送给叶子。柳叶绿绿的，急急忙忙在河边照自己的模样，乐得扭动起来。芭蕉叶大大的，在阳光下绿得发亮, 像一张蓬，小动物们雨天躲雨，晴天躲阴凉。他将粉红送给荷花，荷花亭亭玉立，像一位害羞的姑娘，穿着绿绿的短装。他将暗红色送给杨梅，绿叶丛中，一粒粒杨梅格外醒目，熟得一咬就爆浆。 夏天的风，是调味高手。他将不同的甜味教给不同的果子。杨梅甜得鲜，桃子甜得香，西瓜甜得清清爽爽，还有更多果子，他们要到秋天才登场，现在，他们正在向风学习特别的甜味秘方。夏天的风，还是歌手。他音域宽广，什么调都不在话下。树叶的沙沙沙，是他教的。波浪的哗哗哗，是他教的。蝉的知了知了，是他教的。蟋蟀的嚯曜嚯，还是他教的。 夏天的风，一位热心爱分享的仙子，他让夏天看着舒服，吃得舒服，听得稍稍有点吵闹，但特别有味道。