远道而来的朋友——格桑花班时光小札

刘蕊

一丛芦苇在秋风中飘荡其中一支有了旅行的梦想它飞越湖泊、高地还有学校的围墙它一飘一飘落在宇轩跟前他看见这支芦苇很好就把它拾起来、小心翼翼地摆弄……教室里孩子们围着这支芦苇或温柔或清脆地笑在此之前我不知道一支芦苇就能成全整个深秋的美好 　　10月2日上午大课间，一支芦苇无意中闯入了我们的校园，成全了我们格桑花班的幸福时光。宇轩幸运地捡到了它，成为芦苇和小格桑花们交朋友的使者。就这样，我们把这支芦苇请进了我们的课堂，举行了一场趣味悠长的仪式。 　　课前孩子们围着这支芦苇七嘴八舌地讨论，大家都想知道这个毛茸茸的植物到底是什么，我也只是神秘的一笑，告诉孩子们答案将在课上揭晓。这更加激发了孩子们的热情，他们围着芦苇转来转去，有的同学用手轻轻地碰一下又赶紧把手缩回去，有的把鼻子凑过去想闻闻是什么味道，有的嘟起嘴巴吹一下逗逗它，最后孩子们不禁感叹“哇，这植物可真好！”“它雪白雪白的，真漂亮！”“它好有趣呀！” 　　上课了，我在大屏幕上出示“远道而来的芦苇”，孩子们一下就明白了，原来这就是芦苇。我问孩子们这个题目有什么特别之处，接着就有孩子说“远道而来”多用来形容人，这里用在“芦苇”身上，表达出了“老师”对于芦苇的一种感情、欢迎。我趁机告诉孩子们写作的第一步也是最关键的就是“立意”，一定要确定自己想要表达的意思和感情。 　　紧接着我给孩子们讲解了芦苇的相关知识，让孩子们看了不同季节的芦苇图片，还有芦苇的高度和人的身高的对比图，然后又播放了一段朝霞中芦苇在风中飘荡的小视频，芦苇的美丽在孩子们的心中荡漾开来。 　　根据平时的观察方法，孩子们自己总结出了可以用眼睛看、鼻子闻、皮肤触摸、嘴巴尝、耳朵听、用心感受这些观察的方法，每当有同学提出一种方法，我就给同学们机会上来亲自感受一下。浩宁、俊杭替大家闻了闻，确定芦苇没有味道；锦轩、妍雪用小脸蹭了蹭，告诉大家芦苇的触感毛绒绒的，像羽毛抚到脸上一样舒服，当蹭到鼻子时，还痒痒的…… 　　本册第四单元的目标与技能就是学会猜测、预测，我便趁机设计了根据这“一支芦苇”的到来展开猜测的环节：“它从哪里来？要来做什么呢？”孩子们对于这个话题特别感兴趣，争着到讲台上表达自己的观点。有的同学说“这支芦苇来自偏僻的小河边，它是一支有梦想的芦苇，它的梦想是成为旅行家，它旅行的第一站就是我们学校，于是……”有的同学说“这支芦苇来自美丽的湖畔，它每天和一群没有思想的芦苇待在一起感觉很枯燥，它想和我们交朋友，所以它远道而来……”还有的同学说“也许它来自潍河边，一次偶然的机会，它被一个小朋友折下来玩耍，路上被风吹走了，飘到了学校里……”甚至有的同学认为“这支芦苇就像《那一定会很好》课文中的那粒种子一样，它觉得一直待在潮湿的地方可真难受，它想着到校园里晒晒太阳，那一定会很好……”思维碰撞的火花在教室里绽放，孩子们的想法让我特别惊喜。 　　通过前面对于芦苇相关知识的了解，孩子们总结出：芦苇生长在有水、潮湿的地方，甚至有的生长在池塘的污泥中，环境恶劣，却能够顽强地生存下去，所以要学习芦苇顽强、不怕困难的精神；芦苇自身的有利条件可以净化污水，要学习他它默默无闻、无私奉献的精神。宇轩同学分享了他由捡到芦苇的意外和惊喜、害怕被老师批评的不安，到教室里同学们围着芦苇他怕芦苇被碰坏了的紧张，最后到大家“因为他捡到了这支芦苇”才收获了快乐的满足感成就感。的确，这支芦苇的到来给孩子们带来的欢乐溢于言表。 　　关于题目：讲到最后，我给孩子们出示另一个题目《远道而来的朋友》，让他们思考一下，和《远道而来的芦苇》相比哪个题目更好一些。一开始孩子们各执己见，有的同学说《远道而来的朋友》比较好，让人感觉芦苇是我们的朋友，更有感情；有的同学说《远道而来的芦苇》比较好，让人一看就知道写的是芦苇。就在这时，我给孩子们提出了写作要设置悬念才更能激发读者好奇心的原则……最终，孩子们一致要求将题目换为《远道而来的朋友》。 　　最后，请欣赏一下孩子们的课堂笔记和作文吧…… 　　深秋，美好总是不约而至……亲爱的孩子们，让我们一起放慢脚步，抓住秋天的尾巴，用心去感受它；让我们期待更多的美好，邂逅更棒的自己吧！