<p> 六年级上册第五单元提出让学生养成“围绕中心意思理解文本，并创编作文”。于是，根据口语交际中的初试身手模块中的事例素材，让学生动手写一写，更好的理解如何围绕中心意思，选取多方面事例凸显中心思想。</p> <p> 让我们一起来欣赏几位同学的作品吧！</p> <p> 卜庆微同学字迹清秀认真，开篇点题，通过生动的事例，详略得当、首尾呼应的写法，很好的表达出文章的中心思想</p> <p> 李嘉馨同学则在两个事例中关注到人物的神态、语言和动作描写，通过精当的用词，准确刻画了喜爱戏曲的爷爷这一形象。</p> <p> 李浩宇同学一连采用五个事例来表达中心意思，若是能做到重点突出，细致刻画，文本的效果会很好。</p> <p> 万肇博同学则另辟蹊径，选择课本之外的事例，通过第一段的神态和语言，可见爷爷的爱戏如命，尔后通过生动事例来具体体现。值得一提的是第四自然段，语言流畅自然，在谈笑间轻轻松松体现出爷爷喜爱戏曲的特点。</p> <p> 高雨菲同学同样选择其他方向来说明爷爷喜爱戏曲，语言生动流畅，前后衔接自然，是一篇很好的文章。</p> <p> 本次《我的戏迷爷爷》就分享到这里了，期待更多同学的大作。</p>