童话引路下笔成文——全国童话体作文教学之旅

初秋

江南十月气犹和。 金秋十月，浙江杭州。 　　我们长春路实验小学一行12人，辗转千里，来到杭州天长世纪小学，参加全国童话体作文教学研讨会。 本次研讨会，上海师范大学吴立岗教授，《小学语文教师》主编杨文华先生，特级教师张化万、施民贵、王红军等专家参加。 　　会议伊始，吴立岗教授为我们做了报告，他系统的为我们介绍了小学生交际作文的体系，他指出，交际语言是习作的动力，思维训练是习作的关键，生活经历是习作的源泉，表达能力是习作的目标。 而一二年级的童话体作文教学实验，就是为了孩子发展连贯语言，把让孩子讲连贯语言放在第一位，让孩子无拘无束的讲话，来促进词语的发展。 　　接下来是观摩课与评课活动。 　　章碧芳老师执教的《老鼠嫁女》，通过师生合作编童话，逻辑清晰，自带动力系统的学具，有创造性的多问点让孩子有说话的机会，创造的可能。 　　王意娟老师执教的《汉字变变变》，带着孩子们走进汉字游戏，运用多种学习支架，如借用范例支架，有规范的引导，用好策略支架，使言之有法，创设情境支架，让写话有兴趣，通过“发表”，真正实现“出口成章，下笔成文”。 　　姜晓燕老师执教的《推荐一部动画片》，带领孩子们走进动画世界，教孩子用一变三的方法编故事，能根据起因，经过，结果，把故事写清楚。 　　九堂别开生动的实验课，让我们眼前一亮，不禁感叹，原来作文可以这么教！ 九堂实验课以及专家评课交流，都是“统编本”《语文》教材的“写话”或“口语交际”或“教材内容”。同时，基于教材，高于教材，我们看到，一年级的孩子便开始写童话体作文，是一个很有趣很有意义的事情，孩子们在课堂上，基于兴趣而写，在童话中，逐渐领悟写作。 　　正如施民贵老师讲到：教“写话”，是“写童话”；教“口语交际”，是教“出口成章”；看图说话写话，是出口成章，下笔成文。这是努力实现吴立岗先生关于低年级写话的“四个转变”，是对“统编本”其训练程序和项目进行适当调整的充实，以期更自觉更富有创造性地提高“统编本”习作教材的教学质量。 　　童话作家陆生作，向我们汇报了《微童话引技法，不一样的看图写话》。 他讲到，我们重视语文课本，但是我们可以换一个角度来看语文书，童话体作文就是一个视角。我们用微童话导入，引技法，助实践，出效果。最终的目标就是“微童话引路”，实现“出口成章”，“下笔成文”。 　　在会议之余，施民贵老师与杨文华主编，详细向我校于主任了解了我校近几年的童话教学实验情况，并翻阅了我校孩子创作的绘本，给予了很大的肯定，鼓励与指导。 　　短短的一天半，让我们一行12人，无不感慨良多，童话体作文，为我们今后的语文教学，开启了一扇新的窗，收获颇丰。 问渠那得清如许，唯有源头活水来。 读写微童话，作文有变化。童话引技，写作的变化在潜移默化中。 童话来引路，写作很好玩。基于兴趣，基于生活，基于交际的写作，很好玩。 　　童话是梦，让我们做追梦人。 我们不远千里，追寻童话的梦。 带着梦想，插上双翼，我们奔向新的征程！ 再见，杭州！