扎实备课 教师准备 <p><br></p><p>时间：10月9日下午</p><p>地点：新党建室 录播室</p><p>人员：全体语文老师</p><p>内容：主题培训、“阅读策略单元”研讨</p><p> 一二年级由赵主任带领在党建室进行了语文主题学科教研，本次主题教研共分两部分，第一部分由新教师代表马倩老师向全体一二年级老师进行了区域新教师培训汇报。</p><p> 接下来老师们根据汇报内容从教师语言、实体化、生字教学、识字袋四个方面进行讨论分享。一年级安雯老师主要就老师的语言进行了分享，作为一年级老师，在回应时一定要充满童趣，安雯老师更是在现场进行了展示分享，引来老师们阵阵掌声。二年级龚丽娜老师就识字袋和生字教学进行了分享，龚老师分享到字卡的制作会安排在课前预习课文时，在课堂会让学生利用手中的字卡进行多种方式的识字，在课下会在小组之间进行识字大王的比赛，用多种方式激发孩子们的识字兴趣。</p><p> 赵主任总结道：老师的回应一定要精准，符合课堂情境，更要充满童趣；实体化方面老师一定要备课充分，尽可能把实物带到孩子们眼前，或者用图片、视频、甚至用学生的身体来让学生去体验感受；生字教学要从字源的角度让学生感受字形的变化和来历，从而加强识记；发挥好识字袋的作用，通过晒识字袋、识字明星的评比等活动激发学生大量识字、大量阅读。</p><p> </p><p><br></p> <p> 第二部分由二年级潘杨老师就班级文化的布置向老师们进行了展示分享，潘老师合理利用教室里的每一个角落，每一面墙，来布置班级文化，让家长和孩子们有参与感，积极感，才能更好的取得家长们的支持，同时孩子们的作品也要及时进行更换。听完潘老师的分享，老师们受益匪浅。赵主任提醒大家班级文化是学生学习体验的见证和呈现，也是我校本学期的重点改进方向，接下来大家要做好班级文化的布置，让每一个学生都能看见。 </p> <p> 三到六年级由孙主任带领在录播室围绕“阅读策略单元”展开研讨。上周五已将本次教研的两个任务----“本单元的整体教学目标和思路”、“本单元一篇课文的教学设计”发送，并要求完成组内备课。教研中，各组依次分享，老师们及时回应。</p><p> 三年级围绕单元语文要素“预测”，分析了有层次、有梯度的教学安排：通过旁批，提示学生可以根据题目，插图，文章内容里的线索预测故事情节；尝试续编故事，猜一猜接下来的情节。</p><p> 四年级围绕单元语文要素“提问”，分析了各课文承载的目标：针对全文或者局部提问、从不同角度提问、甄选能够帮助理解课文的问题，帮助学生形成提问能力。五年级回应到，在这一单元中，学生需要先学会提问，教师需要借助文本让学生乐于提问，筛选问题，借交流平台帮助学生梳理提问的方法，并借助课内外阅读让学生在在大量提问的基础上，形成阅读能力。</p><p> 五年级以“提高阅读速度”为单元目标，分析了通过课文训练的提高阅读速度的策略。“提高阅读速度”不等于“快速阅读”，教师要在教学过程中，避免上成“速读课”，而是要教学生学会连词成句读文章、抓住关键语录读文章、带着问题读文章，在提高阅读速度的同时还要理解文章内容。</p><p> 六年级以“根据阅读目的选择恰当的阅读策略”为单元目标，指出本单元要在五年级学会快速阅读的基础上培养学生学会根据阅读目的的不同，选择恰当的阅读方法的阅读能力。纵观三到六年级的阅读策略单元，阅读能力的训练也是螺旋式上升的，本单元是小学阶段的最后一个阅读策略单元，不仅承载了新的阅读方法的学习，还是孩子六年学到的阅读方法的一个整合运用。</p><p> </p> <p> 最后，孙主任总结：1.继上周习作单元备课后，本周备课有了明显提升。老师们在观点分享中都有自己的思考，可以感觉到教师的备课越来越深入，教学支架的选择也适应学情，越来越精细化。2.教师备课时不仅限于本课，更要关注年级与年级，单元与单元，板块与板块之间知识的沟连。3.接下来各单元的备课要点：把握单元的整体目标，明晰每课落实的语文要点，根据班级的学情，帮助学生形成语文能力。</p><p> </p> 关注细节 规范常规 <p>时间：10月16日下午</p><p>地点：录播室</p><p>人员：全体语文老师</p><p>内容：基础性工作培训</p><p> 本次教研是在教研室下校调研对我校教学常规工作反馈的基础上，为进一步扎实落实我校基础性工作而定的。</p><p> 本次教研围绕教学基础性工作进行要点梳理，分别从教学及教学反思、课堂教学、作业、大阅读及主题学科和pace教学五个方面根据自己年级特点进行讨论。</p> <p> 30分钟组内讨论过后，每个小组派出一名代表进行分享，其他年级组补充。一二年级组老师主要针对实体化教学部分进行分享，三年级组老师补充道：“三年级正是向心课堂过渡的阶段，要注重培养学生在小组中合作学习的能力，重视生生互动、师生互动。”四五年级组老师补充了有关pace教学中奖励机制的内容，六年级组老师补充了有关阅读课每种课型应关注的点。</p> <p> 最后，孙主任带领，老师们一起将分享过程中的经验与问题进行了整合、梳理，并明确了我校语文学科基础性工作的标准：1.教案除包含基础的九项外，过渡语，小结语，预设内容应需重点关注，尤其是预设部分，它体现了老师备课的深入度。2.反思不需面面俱到，教师可抓住课堂要素中某一点进行深入思考，对教育教学中存在的问题进行深刻分析。3.课堂教学中，目标要贯穿于整节课，教师要时刻关注学情，跟着学生的能量走，且要用精准的语言给予学生回应，关注到师生、生生间是否有真正的对话。4.作业，学生书写的规范度是下阶段教学工作重点，接下来要借助每节语文课，写字课/书法课，午写等时间指导书写；教师要以自身规范的作业批改影响学生作业的规范书写。5.大阅读方面，重点提升低段师生共读中教师话题的提出及对学生阅读习惯的培养，三-六年级借助阅读策略单元巩固阅读方法，重视课内阅读向课外阅读扩展，加强年级内四种课型的集体备课，提高每节阅读课的实效性，让学生的阅读能力在潜移默化中不断提升。6.主题学科要对班级文化做到及时更换，学科间的融合要做到充分丰富；pace教学要落实奖励机制，并做好每月的pace千分奖的颁发及班级face经验分享。</p><p> 本次教研各年级组分享积极，大家在相互补充与相互质疑中明晰基础性工作要点，发现了工作中经常被忽略的细节，并在讨论中确定了新的要求。相信只要我们在实践中不断反思、不断提升，我校的常规教学工作一定会再上新台阶。</p> 抓团队力量 促个人成长 <p>时间：10月16日下午</p><p>地点：录播室</p><p>人员：全体语文老师</p><p>内容：如何做好集体备课</p><p> 为了进一步提高教师准备，本周教研围绕“如何做好集体备”开展。</p> <p> 六年级袁晨阳老师分享:个人先认真备课，吃透教材，自己对每课课文进行整体的了解，圈划出关键点，在完成个人备课以后，小组内再进行组内教研。集体教研时，根据每位老师对教材的解读展开讨论，然后议课，定目标、完成课堂流程，及重难点突破的预设，之后分工完成完整备课。各自上完课后，组内借助微信群分享上课情况，对比发现自己教学中存在的漏洞，课后及时反思，进一步完善教案。 </p><p> 五年级老师蒋丹丹补充:她们与六年级备课流程基本相同，但也注重在集体备课时修整pace单，根据学情及时调整优化pace习题。 </p><p> 孙主任回应: 集体备课更要注重各自授课后的教学效果和反思的及时共享，pace班还要借助学生完成pace习题的情况来检测教学设计的合理性和课堂教学效果。一个人的力量是有限的，我们要尽可能大的发挥团队力量，针对一课，收集各班教学中的问题和优点，进行备课调整，让集体备课带动老教师提升，新教师成长。</p><p> 四年级老师张丽芬补充:他们组老师会根据自身的情况进行二次备课，教案上会有圈点，修改、补充、拓展。 </p><p> 三年级老师刘俊钰老师分享:他们组在集体备课前，会提前一周备下一周要上的课，大家提前将课前准备做好，组内进行共享。</p> <p> 二年级高洁老师分享：因为他们是主题教学，他们会在组长的带领下，提前对下周的课，有明确的分工。例如:在备《植物妈妈有办法时》一班老师去找些苍耳、蒲公英的实物，二班老师制作课件，三班老师去找些图片配对。根据各位老师的长处，组长指定人员有明确的分工，还要提前和体、音、美老师沟通，去协助体、音、美老师拍照。 </p><p> 一年级老师祝琳分享:集体备课时要提前制定计划一二单元的课，例如:11月份是拼音教学，就要准备好拼音教学的教案，让学生提前准备拼音卡，提前和体、音、美、老师沟通，例如让美术老师下周上课时用各种豆子，制作拼音字母，体音老师上课时让学生用身体摆字母等。</p> <p> 孙主任回应：老师们都很有智慧，不仅注重了教材内容的准备，还同样注重实体化部分的准备，对于实物准备费力耗时的问题也找到了合理分工，资源共享，发挥集体备课功能这一方法解决。</p><p> 相信只要扎实做好集体备课，我校的梯队建设一定能在日常教学工作中发挥重要作用，教师的个人成长也会一步一个台阶迅速得到提升。</p> <p> 九月的实践，十月的反思，让我们在一次次教研活动中不断成长，相信只要目标清晰，行动迅速，我校语文学科各项工作会越走越深入，越练越专业！</p>