运用“环环相扣与意料之外”相结合的方法巧妙构思故事情节———第三片区作文推广教研活动

张丽芝

落叶知秋，微风徐来，所有美好不期而至。在春的绿意中我们展望，夏的繁华中我们进取，如今走入收获的韶光之中，我们将在教研之路上留下浓墨重彩的一笔。 　　2020年10月30日下午，第三片区作文推广教研活动如约而至，片区内西北井小学、唐师附小、钓鱼台一小、曙光楼小学、西山路小学、乔屯楼小学和路北实小的教学领导、教师齐聚路北实小的录播教室，我们还高兴地邀请到教研室的李新老师参加教研活动。本次教研活动由路北实小的张丽芝副校长主持，主题是：运用“环环相扣与意料之外”相结合的方法巧妙构思故事情节。本次活动我们片区很荣幸请来了作文课题组马驹桥小学的赵莅越老师，赵老师与路北实小六三班的学生共同呈现了一节精彩的作文课。 课堂上，赵老师首先以一段网络视频拉近了学生与老师之间的距离，亲民化的教育手段，激发学生的兴趣。然后带领着孩子回忆了《桥》这篇课文的写作技巧，最后让学生通过自学《刷子李》这篇课文，再一次体悟写作方法，通过步步为营的教学模式，总结出了环环相扣加意料之外的写作技巧，从而打开了孩子们的写作思维。在潜移默化中，让学生感到环环相扣，意料之外的写法所制造出来的情节魅力。 接着，赵老师因势利导，让学生从课本上提供的三组环境和人物中选一组，展开丰富的想象，创编故事。构思故事情节时采用三步法，思考、交流、讨论并填写表格。通过填表的形式，让学生对本次习作要求完成了自学自悟，体现了教学的大智慧。 最后，学生结成小组合作学习，完成角色的分配以及剧本的情节的安排。因为前面教学环节的有力铺垫，此时的孩子们已经跃跃欲试，在课堂上表演起了自己编创的故事。在这个环节中体现了赵老师在课堂上的游刃有余与随机应变，针对学生表演时出现的不同问题，赵老师适当地展开指导，从而引导学生如何在环环相扣与意料之外下写文章，让学生编出情节紧凑而又引人入胜的情节来。孩子们在课堂上表演大胆，既彰显了个性，又逐步达到了本次作文的教学目的，通过孩子们最喜爱的表演的形式，让学生领悟了在创编故事时，表现人物的特点和情节的起承转合写作方法。 参会领导和老师们认真听课，做好记录。 课后，赵老师把自己本节课的教学设计和教后反思与老师们分享。赵老师特别强调：“每次作文指导课要有小方法，不要面面俱到，让学生学有所获，真正做到小步子，不停步。通过每次作文课上学生一点点地进步，从而达到提高学生作文水平和语文素养的目的。” 听完赵老师的分享，各校的教学领导和老师们也发表了自己的想法。人教版六年级上册第四单元的习作的话题是笔尖流出的故事，要求学生发挥想象创编生活故事，这次习作跟平时不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也是以生活中的人和事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。赵老师的这节课准备认真充分，从大家熟悉的课文中提炼方法，降低学生学习的难度，激发兴趣。 赵老师凭借着多年的教学经验，在课堂上妙语连珠，幽默风趣的教育风格，就像一位大朋友，迅速的与陌生的学生打成一片，走进学生的心中，在轻松愉悦的氛围中，真正做到了让学生在乐中学，在玩中悟，可见赵老师扎实的教学功底。 赵老师在这次习作中利用微课进行教学，方法新颖，力求高效，也可以利用这个作文微课在其他班级进行作文实践，实现资源的共享。 赵老师在课堂上重视学生的生成，针对学生的薄弱之处重点启发，点评指导。学生在言语操练的过程中，头脑中不断建构，从而提高作文水平。 同时，针对六年级的作文教学，领导和老师们也提出了一些疑惑：针对教材上提供的三点要求，作为教师该如何教学，引导学生，如何把握教学方向，诚恳的请教李新老师，希望李老师为一线教师答疑解惑。 李新老师对赵老师的教学环节中通过填表让学生自学写作要求的教学方法大为赞赏，并且指出对于高年级的学生，教师切忌在课堂上连续发问，应该尊重学生的主体地位，善于设疑，善于引导，切忌一问一答的守旧教学模式。 李新老师针对领导和老师们的疑惑进行了现场答疑：第四单元的习作要求重点强调了创编故事，要注意以下三个问题：一、故事要围绕主要人物展开；二、把故事情节写完整，尽可能的吸引人；三、写出故事发生的环境，人物的心理活动。教学的重点首先要注意引导学生在创编故事中对环境和人物心理活动的描写，在此基础上再让学生追溯本单元的三篇课文，体会课文在情节安排上的写作技巧，让学生边写边悟，这样更能符合学生写作的发展特点。 秋天的美好源于收获，教研之路上的我们秋实累累。教研活动像春雨似明灯，在它的滋润下，在它的照耀下，我们相信教研之花将越开越美。教学研究的路是永无止境的，加油吧，同伴们，让我们一起去寻找课堂教学的艺术，打造更精准的语文课堂，教研之路，我们将一直携手同行……