<p class="ql-indent-1">10月31日，全国知名家庭教育专家韩杰梅教授，为江岸区和东西湖区教育管理者、师生及家长，带来一场以“新形势下的家校合育”为主题的专场报告会。我校19名老师在李俊主任的带领下，前往国防科技大学文化活动中心学习。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">一场疫情，一定程度上改变了传统教育生态：崭新的教学形式，深度的教育反思，让教育发展面临新的形态与考验，家校合育被拉入教育视域之中，学校对家校关系的管理成为影响教育发展的一个重要议题。同时，疫情期间的学习形式让亲子沟通，呈现出一种矛盾的爆发态势。如何协助家长化解亲子沟通问题实现家庭教育效能的提升，也成为学校教育工作者的一个重要议题。面对新的教育形势，韩杰梅教授为我们带来了思维上的启迪。</p><p class="ql-indent-1"><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">韩教授首先谈到了家校分歧。教师和家长曾被称为“自然同盟”，因为他们有着共同的目标：希望儿童尽可能地发展他们的潜能。但是，我们都知道，虽然他们有许多共同点，但教师与家长并不总是能够愉快合作。教师以教育视角在团队中去观察孩子，提出的问题是最受困扰并影响班级的问题；家长从家庭的希望和未来生存发展的视角提出问题，也是最不专业最无助最帮不上忙又最急迫的问题；学生从自己亲身的感受、眼下最直接的问题困扰思考，与未来无关、与家庭无关、与团队无关，这就造成了分歧。为解决家校分歧，教师需要帮助家长了解学校，确定合适的家校教育方位，帮助家长设定合理的预期。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第二、家校差异。韩教授指出，学校教育目标集中反映了社会对所有学生的要求，而家庭中父母所设想的教育目标仅限于自己对孩子的要求。学校教育目标清晰、明确、全面，具有法定性质；家庭教育的目标可能不太清晰或者片面。在教育内容上，家庭教育较之学校教育更为繁杂，学校教育科学系统，家庭教育内容则显得散碎。教育方式上 家庭教育主要靠潜移默化、言传身教，通过渗透对孩子产生影响，不受时间、场合、地点、条件的限制，可以随时进行；学校教育从规律入手，遵循科学的原则和程序，有课堂，有教材，有系统。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第三、家校责任。家校合作基本原则：“到位”不“越位”，“补位”不“缺位”。避免四个滞后的家校观念，作为学校要传递正确的价值观、人生观；要传授知识，养成技能，为未来生活做准备；帮助儿童树立远大理想，并让他们在团队中成长；传递正确的养育原则及方法，使不之偏离。现代家庭要帮助孩子懂生活、懂社会，丰富孩子生活系统；培养孩子健康丰富的个性；培养孩子与人合作相处的能力；让孩子拥有广阔的视野和助人的愿望；终身学习，终身成长的认识及基础生活能力。</p> <p class="ql-indent-1">第四、家校合作。韩教授指出，关于合作有三个问题需要思考：未来教育新定义、人才观的转变、对面是谁？在与家长进行沟时要注意以下原则：选择或创建一个能让家长与你平等对话的环境；关心孩子，询问家长孩子的情况；关心家长，询问他们的情况；倾听，去理解他们；运用描述性而不是评判性的言语谈论孩子在学校的生活，避免使用教育术语；不要谈论其他家长和孩子；尊重所有家庭的隐私；主动采取行动建立对等关系；不要因为最初的失败而气馁；在学期开始的时候，问题出现之前的时候就建立交流；安排时间与家长相处。</p> <p class="ql-indent-1">春风十里，不如家校携手奋进。家校同心同向，给孩子一个坚实的人生支点，把孩子们培养成兴趣广泛、情趣高雅、志趣不凡的快乐少年，我们静待花香满园！</p>