聚焦主题阅读探究语文精髓

芳草地

10月31日上午8点，迎着金秋的暖阳，沐浴着和煦的秋风，全县各乡镇中心校小学语文教研员、小学语文教师代表等三百余人，参加了尉氏县小学语文主题阅读教学推广会活动。推广会由县教体局、教研室组织，县实验小学承办，县教体局副局长刘新峰、教研室主任刘建敏、副主任张蔚俐等领导与会。 　本次活动分三个环节。 第一环节，由尉氏县教体局副局长刘新峰致辞。他肯定了尉氏县实验小学在语文主题阅读教学模式方面进行的积极探索及努力。他说虽然现在是信息时代，人们大多运用手机进行阅读，但是并不能代替文本阅读，文本阅读是深度阅读，给人以启迪。对于学生来说，阅读是孩子自身发展的需要，“腹有诗书气自华”，阅读能力的提高，意义非常重大。“一个不喜欢阅读的民族，是一个没有希望的民族”。他勉励在座教师以此次学习为契机，思考：今后语文课该怎么上，阅读教学该怎么抓。 　　第二环节，由尉氏县实验小学三位语文教师现场展示主题阅读教学模式。 第一节，陈静静老师展示整体识字课型――《树之歌》，让学生认一认“氵”的字，再进行识字检测，了解学情。随文识字、归类识字、形声识字等方法，调动了学生的识字兴趣，同学们对“木字旁”的生字触类旁通，举一反三，提高了识字能力、拓宽了识字量。课堂上，孩子们还了解“木”的演变过程，了解汉字文化。最后让学生对比之前的晋级字卡进行小结，孩子们兴趣盎然、回答响亮！一个个识字量倍增，不少孩子都成了“识字大王”呢！ 　　第二节，蔡卫芹老师带来了以文带文课型――《掌声》，在师生优美、动听的诗歌诵读中导入新课。出示的两个自学提示，让学生充分进行自主学习、主动探究。学生通过师生承接读、填空读、补白想象发散读、拓展补充读等美读形式，在读中悟、读中思考，从中体会到了英子心理发生的极大变化，教学重难点得以突破。最后让孩子们读《主题阅读》中的《举手的秘密》，进行拓展，扩大了学生的阅读量。 　　第三节，高利老师带来的读写联动课――《盘古开天地》，这是一篇神话故事，她首先让学生学习本单元的教学目标，再从中提炼出关键词：神奇的想象、鲜明的人物形象，紧紧围绕目标进行教学。这节课，高老师带入了四篇小古文，古今对照读、角色体验读、滚雪球式读、回扣中心读、倒装句读等形式新颖的美读方法，让在座老师感到既新奇又有趣！同学们在高老师的步步引导下读得铿锵有力、节奏感十足，读出了韵味，颇有当盘古开天辟地的磅礴气势，赢得在场教师不禁纷纷鼓掌喝彩！孩子们想象盘古死后身体的变化，也写得非常神奇，仿佛插上了想象的翅膀，遨游在远古时代！ 　　第三环节，由实验小学副校长张娜进行“主题阅读基本理念以及‘以文带文’教学策略”的讲座。她侃侃而谈，讲了主题阅读的基本理念、“大单元主题教学法”体系等，告知大家主题阅读有七种基本课型，对小学低、中、高年级的语文教材如何进行主题阅读进行了举例分析，并结合前三位老师的课例详细阐释了主题阅读的不同课型，以及实验小学在主题阅读方面的一些具体做法，为在座语文教师打开了阅读教学的新天地。她还说“始于阅读，而不止于阅读”，从而引导学生多读书、好读书、读好书，有目的地读整本的书，学生才能爱上读书，爱上阅读！ 　　最后，教研室副主任张蔚俐对今天的活动进行总结。她认为在新课程标准下，语文教师应在阅读教学中找到位置，让学生找到学习的快乐！她点评了实验小学三位教师的课，认为：第一节整体识字课，做到了在扩大阅读量的同时进行拓展识字；第二节以文带文课，融入了课内、课外阅读，信息量很大；第三节读写联动课，带入了四篇小古文，且有读有写，教师指导、驾驭课堂能力非常强。她说三位教师的课堂容量都很大，如此教，学生易达到新课程标准规定的识字量、阅读量。 她对全县语文教师提出以下两条建议：一、写字方面，教师的整体写字水平有所提高。她说：“如何让字体像书法一样，更有韵味儿，潜移默化地对学生产生影响，全体语文教师仍需继续努力！”二、语文教学方面，她告诫全体语文教师要在新课程标准下，依托于对教材的研究，立足课堂，认真备课，不能“按感觉来上课”，更不能只看教案上课，一定要用头脑进行思考、加工，才能变成自己实实在在的东西。她说如何让“教材通体透明”，中间没有任何捷径可走，语文教师必须得下“笨功夫”去备课。 她还赋予“师德”新含义，表示：实实在在地备好每一节课，认认真真地上好每一节课，就是教师最美的师德！ 　　这次活动持续了近四个小时，与会教师们专心聆听、认真做好笔记，收获颇丰！相信他们会把今天对主题阅读教学的所学、所得运用到语文教学中，认真钻研教材，备好课、上好课，干劲十足，从而提高全县的整体语文教学水平！