以课为帆探讨团队教研新路子——武鸣区"双名工程”小学语文工作坊6坊研修活动掠影

开心果

为了进一步深化语文课堂教学，提高团队教研的有效性，促进教师专业成长，2020年10月27日，武鸣区“双名工程”小学语文工作坊6坊第一次线下研修活动在城镇一小举行，全体坊员参加了次此活动。 团队研磨篇 　　为了给老师们呈现精彩的课例，一小语文组成员与上课老师一起经历了构思设计，研讨修改上课检验，再研讨修改的磨练过程。 优秀课例篇 　　这次线下研修活动由城镇一小二年级的朱雪兰老师，四年级的谢庆莲老师和六年级的黄玉宁老师执教，针对不同年段、不同类型的课堂进行展示。 　　朱雪兰老师的语文课运用信息技术构建了丰富的识字教学情境。学习“扎”字的并理解“扎风筝”后，从这个字链接到“扎花环、扎辫子、包扎”，很好地进行了拓展积累。学“鼠”字时，让学生观看“鼠”字的小视频，既认识了这个象形字，又了解了它的演变过程。让识字教学更直观、更有吸引力。朱老师还利用信息技术引导学生进行了语言文字训练，区分了“漂啊漂”和“飘啊飘”，体会了“乐坏了”的表达方式，并进行仿说。课前搜集的教学图片和小视频等资源很好地帮助学生理解文字并渲染了情感，让学生读得入情入境，学得扎实有效。 　　谢老师使用多媒体课件教学，具有图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣的作用。谢庆莲老师在教学“盘古倒下后身体的变化”这个教学环节时，在品读、体会盘古身体倒下后身体的变化后，再以具体形象而丰富的图片来呈现盘古身体化为世间万物的详细经过，让学生更明白了作者在描写他的身体部位的变化时，是抓住相似特征来想象，不是胡编乱造，使课文的语言描写更具有直观性，更通俗易懂，突破了学生阅读文本时只有视觉感知的限制，为学生仿写“盘古地身体还发生了哪些变化”做了一个很好的铺垫，并使对神话故事的神奇特点有了更深刻了解。 黄玉宁老师运用课件逐一展示了课文中关于心理描写等重点句的解析，并将它们进行整合展示让学生进行朗读感悟，突出了课时学习重点。在感悟文本写法之后，出示了“初试身手”的练习，让学生以选择题的形式，教学生如何围绕中心意思选材料。最后还收集整理学生进行有关“美食分享”的习作材料进行排序、列提纲……在教和学的方法上看，实现了引与学的转化；从学生来看，实现了学习与运用的转化。 团队展示篇 　　一、三、五年级组进行评课议课的团队展示。团队展示分别从四个方面进行阐述：教材分析和课标要求进行设计和思考；团队研磨过程；本堂课采用的教学策略；研磨的成效。这次活动磨课上课，是一个团队的行为，人人参与、人人有任务，展现小学语文6坊坊员团队的团结协作、共同进步的精神。 　　学员们坚守初心，虚心好学，认真倾听记录，是本次研修中一道靓丽的风景线。 　　“磨”为课而生，“课”因磨而活。这次活动磨课历经多次备课，多次磨课的一个过程。人人参与，人人有任务，在一次次扎实而规范的课例打磨中磨励出团队教师合作交流的默契，磨砺出团队教师研读教材的深度和广度。每一次磨课都是一次成长，每一次磨课都是一次蜕变，大家在磨课中不断进步，不断成长。 专题讲座篇 　　团队展示结束后，杨青育、刘碧云两位主任进行《小学语文评课的技能技巧》和《小学语文说课基本步骤和要求》及团队教研活动的的专题培训。大家认真聆听，一起学习，彼此取长补短，目的只有一个：让以后的教学教得更轻松，学得更快乐！ 　　韦春桃坊主进行“双名工程”研修活动专题讲座，宣读研修项目实施方案及方案，为学员们进行“双名工程”各项工作指明了方向。 　　“双名工程”研修项目，线上有导师、有精彩课堂，有效地提供了学习交流的平台；线下有精彩课例、有教研团队，有效地促进坊员们的专业发展。 　　这次研修活动，坊员们在知识与技能、教学方法与信息技术运用都有了很大的收获，特别是对团队教研活动的开展，有了更深的认识，大家的专业素养都得到了不同程度的提高。相信在以后项目实施的过程中，大家都会有更多更大的收获。