白银区笫三小学6114赛课纪实 <p>秋菊傲霜枝，风雪炼精神。10月27日一场突如其来的寒雨，令人们深深感受到了冬的降临，尽管室外寒气袭人，但白银区第三小学举行的6114赛课活动现场却春意融融。</p><p> 瞧，六年级数学组全体教师在做最后准备。</p> <p>一.议课:各抒己见、紧张热烈。</p><p>收到学校比赛通知后，年级组长张建英老师主动请缨，承担了六年级数学组授课任务。在选课问题上，经过大家商讨后一致决定不选用现成的、别人已经上过的、比较成熟的经典课，而是按照课程进度，选用《这月我当家》作为参赛课，这节课是有关百分数的应用课，我们年级组通过反复解读教材，分析学情，并通过充分的预设，大胆创新，对教材进行了重组和整合，把第1课时的问题探究和“试一试”的内容巧妙地融合在一起，使本节课的学习既有新知的探究，又有本单元知识的综合应用，这样的设计无疑拔高了教学难度，是一个大胆的尝试，也更具挑战性，张老师敢于挑战，大胆创新，为新课的精彩演绎埋下伏笔！</p> <p>二.说课:条理清晰、落落大方。 </p><p> 伴着美妙的上课铃声，年轻漂亮的强贵珍老师走上了讲台，她用标准的普通话，从容不迫地从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面展开说课：根据教材说教法，根据学情说学法，依据“标准”说目标，依据目标说流程，既有设计意图的阐述，又有实际操作说明….她的说课条理清楚，简练而不简单，具体而不繁琐，娓娓动听，缓缓道来，向全体老师和学生展示了她超强的语言功底和专业的理论水平，让大家对本节课有了满满的期待。 说课完毕，台下响起了热烈的掌声，这是鼓励的掌声，也是一份赞誉。</p> <p>三.上课:放手学生、精彩纷呈。</p><p>上课伊始，张老师创设了这个月我当家的生活情境，从学生熟悉的生活话题谈起：“你当过家吗？” "你家谁当家？“你了解家里一个月的支出情况吗？”“如果让你来当家，你打算怎样当家？”从而很自然的导入新课。这样的导入一下子拉近了数学与生活的距离，使枯燥的数学有了浓浓的生活味，从而使学生产生了"亲数学，学数学，用数学"的欲望。</p> <p> 引导学生认真观察统计表，发现有价值的数学信息，并运用信息提出问题，使学生明确了学习目标，自主探究有了方向。由于学生已经有了相关的学习经验，老师放手让学生合作学习，共同解决提出的问题。在这一过程中，始终“以问题为引领、以自主互助为手段、以学路建议为线索”，把课堂真正还给了学生，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生运用所学知识解决问题的能力，使数学核心素养落到了实处。</p> <p>放手学生，解放教师，相信学生，依靠学生，学生才是课堂学习的主人。</p> <p>小组合作学习，集众人智慧解决问题，互相交流，共同进步，高效！</p> <p>适时点拨，发挥老师指导作用！</p> <p><br></p><p> </p> <p>艺高胆大！课堂中出现的生成问题，成为课堂的有效资源。张老师随机应变的教育机智，使得课堂精彩纷呈。</p> <p> 四.评课:精准到位，金句频出。 </p><p>1.高红明老师评课</p><p> 高红明老师从教材使用和课堂实施方面做了点评： 张老师执教的《这月我当家》是六年级上册《百分数》这一单元的最后一节课，是在学生学了"分数乘除法应用题”、"百分数的意义"，以及"求一个数是另一个数的百分之几"、"求一个数的百分之几是多少？"等知识的基础上进行教学的，本节课的主要目标是用方程解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。张老师通过反复钻研教材，分析学情，充分的预设，大胆创新，对教材进行了重组和整合，这是一个大胆的创新，也是一个挑战，需要知难而进的勇气和魄力，还需要用运筹帷幄的自信和睿智。我们年级组的张老师做到了！从课堂实施情况看， 整堂课以问题为引领，以小组合作，自主互助为学习方式，大胆放手，相信学生，依靠学生，给了学生一个更大的展示自我的舞台。轻松完成了教学任务，达到了理想的教学效果！ </p><p><br></p> <p>2、陆彩梅老师评课</p><p> 陆彩梅老师从教学理念，数学思想方法渗透，核心素养的落实等方面做了评价：张老师的课堂是人文的课堂，互动的课堂，充满智慧的课堂。 </p><p> 创造性地使用教材是本节课成功的关键。为了给学生提供更多的素材，张老师把乐乐当家的主题情境做了延续和拓展，用统计表把乐乐家这个月各项支出呈现给大家，学生根据统计表的信息提出了好多有价值的数学问题，这些问题并不是教师引导学生逐一去解决，而是大胆放手，给学生提供充分的从事数学活动的时间和展示自我的机会。学生在自主探究中感悟新知，在合作交流中达成共识，在汇报展示时相互启迪。学生真正思考了，经历了，体验了，也就收获了！收获的不仅仅是知识，还有积极的情感体验;同时探究能力、分析问题、解决问题的能力，语言表达能力、思维能力得到提升：合作意识、创新意识、参与意识得以培养。</p><p> 渗透数学方法，启迪学生思维是本节课的魅力所在。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的把知识传递给学生，更重要的是让学生在数学活动中获得有价值的思想方法。本节课张老师在学生自主探究出“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的方法之后，及时引导学生回顾旧知，并通过比较得出：：“已知一个数的百分之几是多少求这个数？”和“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的方法是一样的，都用方程或者除法计算，促进学生有效地进行知识迁移，这既是学法的指导，又是数学方法的渗透。本节课张老师以问题为线索，以培养学生的思维为核心，以落实核心素养为根本，设计了一个个有价值的问题，每个问题都给学生提供一个思维的空间，每个问题都能引发学生思考，启迪学生的思维。比如“这么多问题，我们先解决哪个问题呢？”引导学生进行有序思考。再比如：学路建议中“根据问题选择信息…”, “据等量关系选择算法…”有选择说明答案不是唯一的,启发学生进行求异思维.还有用线段图将题中抽象的数量关系形象直观的表示出来，培养学生的抽象思维和形象思维。 </p><p> 课堂因学生的精彩而精彩本节课最大的亮点在学生。学生是课堂的真正主人，目标自己提出，问题自主探究，知识主动建构。整节课，都是学生厚积薄发的精彩展示，教师只做高屋建瓴的指导者。教学无痕，但掷地有声，学生今天的精彩表现，源于张老师平时的简政放权，悉心指导。</p> <p>六年级数学组是一个团结奋进，乐观向上的团队。教育的艺术不在于给孩子传授多少知识，而在于鼓励与唤醒孩子。在今后的教育教学中，我们将时刻不忘育人初心，努力争做新时代四有好老师！</p>